小學音樂課堂如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

趙佳

摘要：近年來，隨著中國新課程改革的不斷完善，對小學生的“德智體美勞”的全面發(fā)展的教學取代了傳統(tǒng)考試。在某種程度上，地方教育部門也對教師教學任務和教育目標提出了新的要求。小學音樂是一門主要的課程，其教學的有效性也受到了社會各界的廣泛關注和關注。

關鍵詞：小學音樂課堂;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

在當今不斷發(fā)展的社會和進步中，要滿足社會需求就需要相應地提高學生的整體素質(zhì)。小學階段是人格和思維能力形成的重要階段，小學音樂教育對發(fā)展小學生的核心素養(yǎng)起著重要作用。音樂教育可以培養(yǎng)學生的情緒，培養(yǎng)學生的審美和人文素養(yǎng)，并塑造學生的思想。因此，探索小學音樂課堂中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)非常重要。

一、更新傳統(tǒng)的音樂教學觀念

教師應改變傳統(tǒng)的教學觀念，并將學生視為課堂的重要組成部分，所有的教學活動都應該是圍繞學生進行的。教師不要遵循傳統(tǒng)的教學觀念，應改變“刻板學習”的教學方式，以激發(fā)學生的學習興趣，改善學習質(zhì)量的觀念。教師有必要提高學生自主學習的能力，引導學生尋求新的音樂學習方式，以激發(fā)學生對音樂學習的興趣和主動性，并提高學生創(chuàng)作音樂的能力。

例如，在教《我愛我的家鄉(xiāng)》時，教師可以首先播放音樂，以便學生可以感受到這首歌傳達的愛國精神，然后再進行第二次和第三次演奏。使學生了解這首歌的旋律，然后再開始唱歌教學。這種讓學生體驗音樂的方式，不僅尊重學生的主導地位，而且激發(fā)了學生學習音樂的興趣，并培養(yǎng)了學生的愛國主義。

二、營造良好的教學環(huán)境，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)

在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)方面，小學音樂教師還必須注意培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。教師可以利用音樂教學來培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，了解激動人心的人和教育的美，動員學生對大自然和所有美好事物的熱愛，并培養(yǎng)學生的良好人文精神。發(fā)展人文素養(yǎng)需要一個良好的人文環(huán)境，和諧的師生關系以及良好的課堂交流氛圍。教師應該讓學生享受音樂課堂，使學生自然地沉浸在良好的人文環(huán)境中。

例如，當學習《四季歌》的內(nèi)容時，教師可以使用多媒體向?qū)W生展示春天的景象：捉蝴蝶，放風箏等，和同學一起參加青年之旅。然后展示有趣的夏日景色：一個孩子來到河里，在河里看魚，蝦和螃蟹。當時，教師問：“現(xiàn)在能通過音樂感受到孩子們的心情嗎？你們的童年是什么樣的？”然后，讓學生進行交流和討論。這喚起了學生的童年記憶，喚起了學生的情感共鳴和對美好生活的渴望，并培養(yǎng)了學生的人文精神。

三、營造音樂氛圍，激發(fā)學生的審美和情感態(tài)度

音樂的特點是情感和交流，音樂屬于展示其情感的藝術品，主要功能是在不知不覺中感染學生的開放性和情感體驗。在唱歌或判斷音樂作品時，教師應該根據(jù)作品本身的歷史和文化基礎來整合對音樂的理解，節(jié)奏與和聲等音樂元素將引起學生的注意，并使學生獲得豐富多彩的音樂情感。教師應在教學過程中可視化課程設置，擴展的內(nèi)容應與課程設置相關，以提高學生的理解能力并激發(fā)學生的學習興趣。小學生的情感非常豐富，理解和想象的能力非常寶貴。在實際教學中，教學的最重要內(nèi)容是培養(yǎng)學生的情感，樹立每個學生的審美情感和興趣。

四、改善和更新小學音樂課堂的教學方法

學習音樂理論知識通常很乏味，但非常重要，因此音樂教師應盡量避免將音樂理論直接傳播給學生。為了表達自己的想法，教師可以選擇使用易于理解且有趣的語言，在此期間，可以使用一些小型游戲來吸引學生的注意力，還可以在課堂上進行多媒體教學，在教室里提問等，以豐富音樂理論教學，增強學生學習音樂的熱情，并發(fā)展學生的基本音樂素養(yǎng)。

例如，在教授《柳樹姑娘》時，教師可以首先講一個關于音樂的短篇小說，以減輕學生的學習壓力并提高學生的注意力。如果該方式達不到預期的效果，則教師可以使用多媒體設備來展示有關音樂的理論知識，或以PPT課程程序格式向?qū)W生展示理論知識。這種方法對學生來說更直觀，更容易增強學生的記憶力。

五、讓學生對學習音樂充滿熱情

音樂的發(fā)展對學生的進步有非常重要的影響，音樂的主題也將對學生的成長起重要作用。因此，教師應充分利用音樂學科的內(nèi)容，了解學生的音樂素養(yǎng)發(fā)展情況，逐步讓學生欣賞音樂，使學生體會到音樂的美感，更好地發(fā)展音樂，有助于創(chuàng)作出有效的音樂課堂。激發(fā)小學生對音樂學習興趣的最好方法是在課堂中呈現(xiàn)學生感興趣的內(nèi)容。在這樣的課程中，學生不僅可以對學習音樂感興趣，而且教師還可以創(chuàng)建有效的音樂課堂 。

例如，通過教《三只小豬》，教師可以在課堂中展示學生感興趣的卡通動畫。教師可以使用多媒體教學設備播放“三只小豬”動畫。學生觀看有趣的動畫后，教師可以向?qū)W生播放音樂，以便學生學習唱歌。通過為學生播放動畫片，學生會對學習音樂課非常感興趣。如果以學生感興趣為前提進行教學，則小學音樂課堂的教學效果會更高。在學生充滿學習熱情的同時，教師可以更好地了解學生的音樂素養(yǎng)發(fā)展情況。

結論：

在不同學科中教授核心素養(yǎng)的方向，要求和目標是不同的，最終的教學方法和模型也不同，但是最終目標是創(chuàng)建有效的課堂并提高音樂學科教學的質(zhì)量。小學音樂作為小學的重要組成部分，也具有自己獨特的基本音樂素養(yǎng)。因此，為了創(chuàng)建有效的小學音樂課堂，有必要在小學課堂上實施和培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。在學校音樂課堂里推廣小學音樂，改進教學，提高學生的音樂水平，發(fā)展學生的綜合技能。

參考文獻：

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