小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解教學(xué)中的高效課堂

薛冰

摘要：小學(xué)的閱讀是在語(yǔ)文教學(xué)中占有十分重要的地位，通常需要教師付出較多精力加以訓(xùn)練。本文將以高效課堂為教學(xué)模式并結(jié)合當(dāng)下的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析探究，通過(guò)多種教學(xué)模式為學(xué)生打造出一個(gè)合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，為今以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂;閱讀理解

高效課堂與傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的差別在于它將學(xué)生的地位放在較高的位置，教師在教學(xué)過(guò)程中主要起到一個(gè)輔助作用，為學(xué)生答疑解惑。課堂的人整體氣氛也是較為自由，學(xué)生可以盡情表達(dá)自己的觀點(diǎn)，思維始終處于積極的狀態(tài)。這種高效課堂可以在短時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量的完成教學(xué)目標(biāo)，而且能夠體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化差異，是有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)的。

一、在閱讀教學(xué)中實(shí)行高效課堂的優(yōu)勢(shì)

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中由于教師占據(jù)主體地位，通過(guò)灌輸式、填鴨式的教育方法向?qū)W生傳授知識(shí)。學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)，因此學(xué)生對(duì)教師往往有一種尊敬和害怕，這樣在課堂上也就限制的學(xué)生的思維想法，只會(huì)跟著教師的思路學(xué)習(xí)。教師讓干什么，就做什么，學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分機(jī)械的。這種教學(xué)方式也大大削減了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，上課的興趣不高漲，聽(tīng)課無(wú)精打采。高效課堂的教學(xué)模式將學(xué)生放在主體地位，一切以學(xué)生為主，學(xué)生在這種教學(xué)環(huán)境下，會(huì)大膽的表達(dá)出自己的想法，教師也就可以通過(guò)學(xué)生的反饋及時(shí)的調(diào)整自己的教學(xué)思路，也會(huì)主動(dòng)的思考學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，而不是一切都等教師解答。這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)探索，這種探索不受教師的限制，會(huì)按照學(xué)生自己的興趣特點(diǎn)和心理特征自由發(fā)展。高效課堂中國(guó)的小組討論也一改教師對(duì)學(xué)生的單方面交流，讓學(xué)生和學(xué)生之間也有了交流，教師也可以通過(guò)小組討論來(lái)了解學(xué)生的想法。

二、閱讀中實(shí)施高效課堂的策略方法

1.采用生活化素材，加深學(xué)生體驗(yàn)

語(yǔ)文課文中的很多內(nèi)容，像詩(shī)詞、文言文等跟使用的現(xiàn)代漢語(yǔ)有著較大的差距，內(nèi)容學(xué)習(xí)起來(lái)通長(zhǎng)比較枯燥，學(xué)生在理解時(shí)會(huì)具有一定的難度，背誦是也都是死記硬背。對(duì)于這種情況教師可以多引用一些生活化的教學(xué)素材來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行理解，學(xué)生通過(guò)生活化的素材對(duì)文章進(jìn)行理解時(shí)就可以帶入一定的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)更加輕松，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。在平時(shí)的文章學(xué)習(xí)中，多采用一些生活化的教學(xué)素材還有助于學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用進(jìn)生活中，這也就體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在四年級(jí)上冊(cè)第七單元的《古詩(shī)三首》的教學(xué)中，學(xué)生僅僅通過(guò)古詩(shī)很難充分了解詩(shī)人當(dāng)時(shí)的內(nèi)心思考和思想感情，因此，我在教學(xué)中為學(xué)生介紹了詩(shī)人的時(shí)代背景，并為學(xué)生講解詩(shī)人在生活中的日常瑣事，通過(guò)這種方法，學(xué)生會(huì)更加容易了解詩(shī)人的形象，這也可以為學(xué)生在日常的生活出找到的學(xué)習(xí)對(duì)象，讓他們能夠在生活中有學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

2.實(shí)施多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

現(xiàn)如今由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體已經(jīng)走進(jìn)了課堂，多媒體相較于傳統(tǒng)的黑板有著更大的優(yōu)勢(shì)。多媒體通過(guò)視頻、音頻、圖像等形式向?qū)W生進(jìn)行傳達(dá)。在閱讀理解的教學(xué)中，通過(guò)多媒體可以將知識(shí)進(jìn)行整合化，以一種視聽(tīng)結(jié)合的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生對(duì)多媒體的興趣也是較高的，這中視聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)模式更加具有趣味性。具體的呈現(xiàn)方式有PPT、視頻投影等，PPT的優(yōu)勢(shì)可以將零碎的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)快速了解內(nèi)容大概。視頻可以將文章中的場(chǎng)景進(jìn)行還原，把抽象的轉(zhuǎn)化為形象的，降低的學(xué)生的理解難度。

例如，在四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》的學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解錢塘江大潮的壯觀景象，我為學(xué)生播放了錢塘江大潮時(shí)的視頻，還為學(xué)生播放了錢塘江的紀(jì)錄片。學(xué)生通過(guò)這種教學(xué)方式充分的了解了課文的內(nèi)容和作者方式內(nèi)心的激動(dòng)心情。觀看視頻之后讓學(xué)生進(jìn)行小組探討，給學(xué)生一個(gè)發(fā)表自己觀點(diǎn)和表達(dá)內(nèi)心感情的出口。

3.舉辦課下活動(dòng)，鞏固課堂知識(shí)

學(xué)生僅僅通過(guò)在課堂上的學(xué)習(xí)很難充分發(fā)揮學(xué)習(xí)到的知識(shí)，教師要通過(guò)在課下舉辦一些活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步督促學(xué)生學(xué)習(xí)。這種活動(dòng)也盡量符合學(xué)生的興趣特點(diǎn)，讓他們有興趣參加，這種比賽的參加一定是自愿的，不是強(qiáng)迫的。學(xué)生通過(guò)參加這些活動(dòng)可以在過(guò)程中將自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)充分運(yùn)用。這種活動(dòng)大致可分為競(jìng)爭(zhēng)類型、分享類型。競(jìng)爭(zhēng)類型的可以是傳統(tǒng)詩(shī)詞歌唱比賽、朗誦比賽，而分享類型的可以是閱讀分享會(huì)、心得分享會(huì)。

例如，在暑假的間隙，我發(fā)起了一場(chǎng)詩(shī)詞歌唱比賽，比賽需要學(xué)生將傳統(tǒng)的詩(shī)詞進(jìn)行改編，配上現(xiàn)代的音樂(lè)，具體可以參照《經(jīng)典詠流傳》，比賽獲獎(jiǎng)?wù)邔㈩C發(fā)豐厚的獎(jiǎng)品。學(xué)生因?yàn)槎际窒矚g《經(jīng)典詠流傳》這個(gè)節(jié)目，因此參加比賽十分積極。學(xué)生通過(guò)這次比賽，不僅可以熟練掌握古詩(shī)詞，還能夠?qū)鹘y(tǒng)的古詩(shī)詞進(jìn)行創(chuàng)新改編，為傳統(tǒng)文化的傳承貢獻(xiàn)出自己的一份力量，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

總而言之，語(yǔ)文閱讀理解不能限制在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，要利用現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)，走出課堂。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而不是只有枯燥的閱讀或者背誦。在教學(xué)過(guò)程中還要注意和學(xué)生之間的交流，只有充分了解了學(xué)生的內(nèi)心想法后才能制定出更加合適的教學(xué)計(jì)劃。

參考文獻(xiàn)：

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