淺議在小學科學教學中培養學生的自主學習能力

趙桂文

摘要：小學科學教學的主要目標是發展學生的自主學習能力，使學生具有自主學習的意識，同時發展學生對自然的認知能力。當出現新情況時，教師需要改變以往傳統的教學方法，引導學生進行自主學習，以便學生可以積極地參與科學知識的探索，并感受到科學和自然的力量。在此基礎上，對小學科學教學中如何發展學生的自主學習進行了分析和研究。

關鍵詞：小學科學;教學;自主學習

科學可以激發學生對知識的渴望和好奇心。與教育和技術相關的許多主題都與小學生有關，小學生也希望獲得更多的知識。在這種情況下，教師需要通過教授科學來發展學生的獨立學習能力，讓學生進行探索和分析，養成發現、分析和解決問題的習慣，并發展學生的科學思維和語言表達能力。

一、在教室里創造一個讓學生玩的情景

小學生的主要特點是注意力不容易完全集中，因此老師在課堂上對科學知識的解釋不能被完全消化，因此教師可以在小學科學教學過程中引入一種情境式教學方法。通過在課堂上創造一種特殊的教學環境，學生實際上可以感覺到小學科學課程與生活緊密相關。該課程本身源于生活，而生活的靈感突顯了該課程的教學。例如，當解釋自然科學時，許多學生沒有接受自然的經驗，也沒有親自參加自然保護過程。為了加強學生的理解，老師需要在教學過程中創造自然的環境。例如，使用多媒體來顯示自然景觀，以便學生可以識別自然環境的美感，從而間接地指導學生的學習過程并激發學生的學習興趣。或者在課堂上進行教學時，增加更多的情境教學，以鼓勵學生一起深入自然，并且通過接受自然，了解小學科學學科，從而發展學生的獨立學習技能。

二、以學生為主體，提高課堂效率

過去，教學模式是在師資培訓的基礎上開發的。但是，這種僅由教師講授的教學模式無法讓學生充分理解該主題的內容。相反，可能導致學生注意力不集中和學習疲勞。大家都知道，學生學習的最佳方法是能夠專注于學習過程。因此，需要滿足學生的學習需求，堅持新課程標準的要求，并將學生視為學習的關鍵要素，以便學生在學習過程中可以將自己的身心完全投入學習過程中。例如，讓學生收集一些季節性植物的標本，然后在課堂上解釋植物標本。這樣學生可以將更多精力集中在學習主題上。這種方式可以迫使主題的內容充分滲透到學生的生活中，并發展學生的獨立學習機會。特別是，將學生視為學習的關鍵部分這一事實可以增加學生在課堂上的參與度。

三、豐富課后作業的形式

在學生的自主學習發展中，最重要的階段是課后階段。由于課后的整個過程中都沒有老師的觀察和指導，學生的學習過程完全取決于自己的能力，因此，這一過程是自主學習發展的重要階段。自然科學的初級階段是自然研究的重要階段，也是小學生認知能力發展的重要階段。在基礎科學課程中，教師可以分配一些作業，例如，讓學生觀察毛毛蟲的覓食或觀察其他昆蟲等等。這樣的課后探索過程使學生可以在課后階段親身體驗自然，在這個探索自然的過程中，學生可以充分發揮自己的想象力和創造力。在社交和自然實踐中，這種形式的家庭作業比其他形式的家庭作業更適合學生的需求，還可以激發學生對學習的興趣，并通過持續的家庭作業來發展學生的自學技能。因此，教師應該從豐富家庭作業的形式開始，以多種方式拓寬學生的視野，然后發展學生的自主學習能力。

四、在獨立練習中獲得學習技能

任何科學知識都離不開實踐。實踐是檢驗真相的唯一標準。在此基礎上，學生才能真正了解科學知識的作用，并對科學知識非常感興趣。教師不僅需要傳授知識，而且還需要為學生創建一個實用的平臺，并根據實驗實踐為學生提供不同的體驗和感受。

例如，通過學習植物生活，教師可以讓學生說出自己喜歡的植物是什么以及特征是什么。然后介紹教學內容的敘述，老師可以準備一個裝有土壤和幾粒種子的花盆，并與學生一起感受播種的過程。在此過程中，一些不熟悉植物播種的學生不僅可以學習播種知識并了解植物的生長特性，還可以收集植物播種技術，并在課后了解不同植物的不同生存力。這種教學方法可以讓學生體驗動手和收獲的喜悅，了解不同植物的習慣，然后感受科學知識的魅力。上述教學不僅可以提高學生的獨立研究能力，而且可以使學生獲得更大的學習成就感。

五、協作學習激發了對研究的興趣

協作學習和自主學習緊密相連。協作學習意味著老師將學生分為不同的組，小組有自己的學習任務，每個學生都必須解決自己的問題。這樣，集體研究就非常重要，每個人都有很大的激勵作用，可以互相鼓勵和幫助，以增強學習能力。

例如，在學習浮力時，老師可以分組查找漂浮在水中的物體的狀況，并允許每個小組準備實驗工具。一些學生做石頭，一些人做木頭，另外一些人做塑料玩具。不同的物體在水中具有不同的浮力，學生可以找出發生這種情況的原因。該實驗在激發學生的好奇心和激發小組討論方面具有一定的作用。

總的來說，有效地發展科學領域小學學生的自主學習能力，不僅是教育改革發展的目標，也是人才培養的需要。初始科學教育應注重精心設計教學活動，積極調動學生對自主學習的興趣，合理增加學生的自主實驗活動，以有效地發展學生的自主學習技能。希望對這項工作的分析能夠對發展學生的獨立學習技能產生積極影響，并對改善小學科學教育的質量產生積極影響。

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