運用傳統花繩游戲培養幼兒的運動技能

沈靜

傳統的花繩游戲又被稱為“翻花繩”，需要通過手指的穿、挑、勾等一系列動作，將繩子纏繞成不同的形狀。這種游戲可以由一個人單獨完成，也可以由兩個人共同完成。下面將從幼兒運動技能的重要性及培養方式以及傳統花繩游戲對幼兒運動技能培養的優勢和如何利用傳統花繩游戲促進幼兒運動技能的培養幾個方面展開探究。

一、運動技能培養對于幼兒成長的重要性

第一，從幼兒的身體發育情況來看，幼兒的身體成長和發育離不開一定的鍛煉，只有經過反復的鍛煉才能不斷提升幼兒的肌肉能力，提升幼兒動作的敏捷度。幼兒園教師通過對幼兒運動技能的培養，鍛煉幼兒的肌肉能力和身體協調能力，促進幼兒身體的正常發育。第二，從幼兒對外界動作的模仿來看，運動技能的培養主要是依賴幼兒對某一種動作或行為的模仿，從而達到習得某種技能的目的或者培養幼兒身體協調能力。幼兒園教師對幼兒運動技能的培養，在一定程度上也能夠增強幼兒的模仿能力。第三，從幼兒的大腦發育方面來看，運動技能的培養需要幼兒首先習得外部動作，然后模仿和實踐。在這一學習過程中，大腦皮質會產生一定的刺激，所以運動技能的培養對促進幼兒大腦發育也具有重要作用。

二、幼兒園對幼兒運動技能培養的主要方式

目前，幼兒園對幼兒運動技能的培養，主要是通過一些簡單的游戲行為或者有意的專項培養來達成。比如說，有的幼兒園教師在教學活動中，會引導幼兒做一些簡單的游戲，類似于動物模仿、接力跳等等;還有的幼兒園教師在教學活動中常常會有意識地去培養幼兒某一方面的運動技能，諸如鍛煉幼兒的跑、跳等能力。除此之外，有的幼兒園教師還會通過教授幼兒一些簡單的舞蹈，來達到訓練幼兒運動技能的目的。從現有的培養幼兒運動技能的主要方式來看，教師培養幼兒運動技能的方法是多種多樣的，并且這些方法在幼兒運動技能培養方面也產生了一定的積極作用。但同時，這些方法也存在一定的缺陷，這就需要我們在不斷地探索和實踐中去改進和彌補。

三、傳統花繩游戲對幼兒運動技能培養的優勢

（一）對場地和幼兒自身能力的要求較低

從某種意義上來講，傳統花繩游戲也可以算作一種靜態的游戲。也就是說，幼兒在玩傳統花繩游戲的時候，沒有場地的限制，我們不需要為幼兒提供專門的空地，也不需要將幼兒帶到戶外進行活動。只需要給幼兒一根繩子，幼兒在自己的座位上跟著教師進行模仿即可完成。相較于其他運動技能培養的方式顯然更加具有可操作性，在幼兒園場地有限或者受其他條件限制時，這種培養方式恰好能夠克服這些困難。幼兒的能力存在差異，有的幼兒實踐能力較強，而有的幼兒實踐能力較弱，幼兒園教師在面對不同能力水平的幼兒時，自然不能采取相同的運動技能鍛煉方式。而傳統花繩游戲，不論是能力較強的幼兒還是能力較弱的幼兒都能適應和理解，相較于其他復雜的技能培養方式，傳統花繩游戲對于幼兒運動技能的培養顯然更具優勢。

（二）安全系數較高

在幼兒園教學過程中，保證幼兒的安全至關重要。傳統花繩游戲只需幼兒在固定的場地用簡單的游戲工具就能夠進行。相較其他游戲方式，教師對于每一個幼兒的監護和照顧也能夠更加細致，其安全系數也更高。

（三）有利于幼兒運動技能和學習能力的培養

傳統花繩游戲需幼兒借助手指來完成一系列動作。在這個過程中，幼兒的手指也能夠得到反復鍛煉，變得更加靈活。另外，幼兒一遍一遍地模仿教師勾花繩，手部肌肉得到了訓練，也提升了幼兒的運動技能。此外，幼兒在進行花繩游戲時，經歷了一系列的動作模仿過程，這對于培養幼兒對外界技能的習得具有較為積極的作用。

（四）有利于幼兒動手實踐能力的提升和想象力的開發

傳統花繩游戲的方式并不是一成不變的，幼兒通過不同的勾、挑等動作，能夠將花繩變換成不同的形狀。在這個過程中，幼兒可以根據自己的想象勾勒出不同形狀的花繩，例如降落傘、三角形、五角星，等等。幼兒在游戲過程中所進行的實踐和探索越多，對于幼兒運動技能的培養效果就會越顯著。幼兒在進行探索和想象時，自然而然地開發了大腦的想象力，在產生了某一種想象之后，又需要通過手指將其付諸實踐。通過這樣的方法，能夠提升幼兒的動手實踐能力。

四、如何借助傳統花繩游戲培養幼兒的運動技能

（一）注重采用游戲競爭的方法，激發幼兒的參與欲望

幼兒生性好動，而傳統花繩游戲對生性好動的幼兒來說非常具有挑戰性。幼兒園教師在借助傳統花繩游戲來培養幼兒運動技能的時候，先要激發幼兒對傳統花繩游戲的興趣。比如幼兒園教師可以采用游戲競爭的方法，讓幼兒根據自己的想象編織不同的花繩形狀，然后在班級內部展開評比，選出獲勝的幼兒。教師可以五角星、小紅花、小餅干等作為獎勵，以此激發幼兒的學習興趣。

（二）注重家校合作，形成教學合力

花繩游戲鍛煉幼兒的運動技能，一定不是少數幾次就可以達到的，而是需要幼兒長期的實踐和訓練。而要達到這樣的效果，僅僅依靠學校的教育是遠遠不夠的，還需要我們尋求更多的途徑，讓幼兒經過更多次的運動技能訓練。在這一點上，家長也能夠發揮一定的作用。比如幼兒教師在教會幼兒花繩游戲之后可以將花繩贈給家長，同時，幼兒教師可以動員幼兒家長和幼兒一起參與花繩游戲。這樣，幼兒在學校可以受到運動技能的培養和鍛煉，回到家中也可以進一步鞏固，這將會使花繩游戲對幼兒運動技能培養的效果更加顯著。

（三）創新花繩游戲形式

花繩游戲需要幼兒的十個手指密切配合來完成，教師可以創新游戲的形式，引導幼兒借助整個身體來進行花繩游戲。比如幼兒教師可以制作更大的花繩，讓十個幼兒為一組，每個幼兒都可以扮演一根手指，這些幼兒可以通過調換位置或者以穿插站立的方式構成不同的形狀。通過這種創新花繩游戲的方法，幼兒不僅能夠得到手部肌肉的鍛煉，還能讓身體各個部位也參與到花繩游戲中來。同時這種創新方式更能激發幼兒參與學習的興趣和熱情。

總而言之，幼兒運動技能的培養，一方面有利于幼兒身體的健康發育，另一方面對幼兒的大腦發育也有一定的積極作用。在花繩游戲的訓練過程中，幼兒能夠親身實踐，從而激發自身的想象力和探究欲望。此外，幼兒教師在開展幼兒運動技能培養時，應不拘泥于固有思維，在利用花繩游戲教學時，可以大膽創新，盡可能地為幼兒提供更多的鍛煉和學習機會，從而達到提升幼兒運動技能的教學目的。

（作者單位：如皋市吳窯鎮吳窯幼兒園）