微課在幼兒教育中應用的可行性調查

張妍

隨著當今社會科學技術的快速發展，短視頻逐漸興起，極大地豐富了人們的文化生活，深受人們的喜愛和歡迎。微課就是將短視頻與教育教學相結合的一種全新的教學手段，為教育教學增添了更多活力。合理應用微課，不僅能激發幼兒的學習興趣，還可以幫助幼兒更好地理解和掌握知識內容，充分發揮每一位幼兒的自身潛能。微課在幼兒教育中的應用，對幼兒大腦與心智的開發有著非常重要的意義。筆者采用調查探究的方式，針對微課在幼兒教育中應用的可行性提出了自己的觀點和意見，希望對相關教育工作者有所幫助和指導。

一、微課的含義分析

微課是微課程的簡稱，指時間較短的課程，即將課程錄制成幾分鐘內的視頻或音頻。微課作為一種全新的教學手段，特點是系統化和全面化，圍繞著一兩個具體知識點展開細致講解，其教學對象和教學目標都是單一的。微課增加了學習的趣味性，能夠讓幼兒在學習過程中更加集中注意力，是一種新型的教育模式。教育工作者對微課的最大評價就是“碎片化”。這主要是因為微課有著較強的針對性，受眾對象都是特定群體，對于特定的知識概念也有著傳遞作用。另外，微課可以將知識內容制作成短視頻或音頻，將其呈現到受眾面前，讓接受對象有一個更加直觀、形象的了解和掌握，增強受眾的感官體驗。

二、微課的表現形式分析

微課的常見表現形式有以下幾種：①PPT形式。簡單來說指的就是將教學內容制作成圖片、視頻及音頻等，人為操控播放，讓整個PPT的展示時間保持在五分鐘以內。②課堂形式。教師先將課堂內容拍攝下來，通過后期剪輯和相關字幕內容的添加，采用微視頻的形式將課堂內容直觀清晰地呈現給幼兒。③情景形式。微課的這一表現形式與表演和話劇相類似，先由教師根據教學內容完成情景劇劇本的撰寫，再在班級中選出幾名“演員”進行表演和拍攝，最后通過剪輯將作品完美地呈現出來。

三、微課在幼兒教育中的調查分析

（一）問卷調查法

現在的微課主要是通過科技手段將課程內容制作成簡短的視頻，具有時間短、直觀性強的特點。為了對微課在幼兒教育中的應用情況有更好的了解和掌握，幼兒園應先從微課的特點及家長和教師對微課的認識等各個方面展開問卷調查，再邀請專家參與調查問卷的修改，最后制定出各方面都比較完善的調查內容。其中包括家長和教師對微課的認識、微課是否適合幼兒教育、家長和教師對微課的看法與相關建議等。

（二）調查對象的選擇

對于幼兒來說，由于其心智還不夠成熟，學習能力和思維能力還在發育中，無法參與到問卷調查中，幼兒園可以選擇教師和幼兒家長作為調查對象。

（三）調查結果

幼兒園分別挑選了50名幼兒家長和教師，共發放100份調查問卷。調查數據顯示：20%的家長和45%的幼兒教師聽過微課這一概念，其中真正了解的家長占6%左右，教師占25%左右。

（四）結果分析

本次調查數據的來源是通過整理問卷調查而來，具有一定的可靠性。通過對以上數據的分析，可以看到只有極少數人對微課有所了解，實際應用者更在少數。由此可以看出，微課這一全新的教學手段還未被廣大群眾所認識，所以在教育方面的應用還需要不斷探索和實踐。

四、微課在幼兒教育中的具體應用對策

微課在幼兒教育中的應用現狀并不理想。微課作為一種新興的教育資源，在制作過程中存在的各方面不足成為微課推廣的最大問題，需要通過對教師開展相關的培訓來解決，具體的建議有以下幾點。

（一）加大對微課的宣傳力度

本次調查發現，較多家長都缺乏對于微課的認知。為了使微課在幼兒教育領域中得到更好的應用，幼兒園必須加強微課的宣傳力度，讓教師及家長對微課有一個更加深刻的了解，并意識到它的重要性，通過實際應用，讓家長和教師體會到微課教學的好處。

（二）合理利用微課開展幼兒教育

幼兒對鮮活的事物有著較大興趣，有趣的聲音和動畫都會吸引幼兒的注意力。微課生動形象的特點恰好滿足了幼兒的發展需求，將教學內容以形象具體的方式展現在幼兒面前，可以深深地吸引幼兒，更容易被幼兒所接受。

例如，在學習《鷸蚌相爭，漁人得利》這則寓言故事時，教師可以采用對話的方式將鷸蚌相爭的心理呈現給幼兒。另外，教師還可以配上相關音樂，如剛開始配的是輕松的音樂，競爭的時候配上緊張的音樂，最后配上悲傷的音樂。在音樂的渲染下，既可以吸引幼兒的注意力，還可以幫助幼兒更深刻地理解和掌握故事中所蘊含的道理。

微課不僅能提高教學質量和效果，對于幼兒舞蹈、音樂及美術等天賦的培養也有著非常重要的作用。從實際教學中我們可以看到，由于設備及場地等方面的影響，傳統教學模式無法為幼兒提供更多自我展示的機會。而微課的應用則可以有效解決這一問題，從多個方面為幼兒重復播放。

例如，在組織舞蹈或唱歌比賽時，教師有時可能無法對幼兒進行親自教學，這時就可以將相應的歌曲或舞蹈制作成微課視頻供幼兒反復觀看，讓幼兒更好地模仿和學習。

在幼兒的戶外活動或教育中，難免會出現一些涉及幼兒安全的問題。教師可以通過微課的方式，讓幼兒了解真實的世界，如花的具體形狀與特征、動物的習性及生活地區，等等。

（三）開展相關比賽，促進微課在幼兒教育領域的應用

實踐出真知，通過實踐我們才能知道微課是否真正對幼兒教育有幫助。近幾年，微課在中小學和高校迅速升溫。幼兒園可以參照相關活動，由各級行政教育部門出面組織舉辦相關比賽，大大促進幼兒教師甚至是家長的設計和制作熱情，制作出更適合幼兒教育的微課教育資源。

（四）建立網絡平臺，實現優質微課貢獻

微課的順利推行需要政府和國家教育機構的大力支持，如通過教育機構的組織將各大幼兒園聯合起來，搭建網絡信息交流平臺，實現微課資源共享，促進教師之間溝通教學經驗，提升教師的微課制作理念，提高微課質量，為幼兒提供更好的教育。

五、通過微課改善幼兒學習，提升學習品質

（一）針對幼兒設計，內容簡潔生動

要想在幼兒教育中推廣微課，必須適應幼兒的認知能力，內容力求簡潔、生動、有趣，才能讓幼兒主動在課堂中獲取知識。有兩種方式可以選擇，一是生活化，如通過觀看微課讓幼兒了解正確的洗手方式、如何進行垃圾分類及需要遵守的交通規則等;二是通過微課將需要直觀呈現的課程表達出來，如繪畫、手工制作及其他一些不能用真實情況表達的課程。以上內容借助微課的表現效果更為直觀，能更好地達到教育目的。

另外，教師可以將微課制作成動畫，把教學內容通過最簡單的方式講清楚，將更多的時間留給幼兒在生活中去實踐體驗。幼兒教育不能僅局限在課堂上，因為微課具有特殊性，可以在課外對幼兒進行教育，即當作日常行為規范的視頻來播放。例如，關于如何正確洗手的微課，可以在洗手池前循環播放;教導幼兒如何疊被子的視頻，可以在午睡起床后為幼兒播放，對幼兒進行實時指導。

（二）教師與家長共同合作進行幼兒教育

微課提倡在情境中學習，讓幼兒切身體驗知識的應用，獲得更加直觀的感觸和體驗。同時，微課能在很短的時間內以直接生動的方式呈現教學內容，對幼兒形成潛移默化的影響。

不僅如此，微課還能有效提高家長的家庭教育水平，通過共同觀看的方式，讓家長在簡潔明晰的內容中體會教育的深刻含義，促進家長與幼兒之間的聯系，讓二者關系更為密切。

微課在幼兒教育階段的應用應該是依靠而不是依賴。傳統教育仍舊是主流，微課起到的是輔助與補充的作用。我們不能期待用微課取代正常課程，更不能認為其可解決幼兒教育中的所有問題，避免本末倒置。采用微課授課也不是為了追求潮流，而是切實為幼兒教育著想。

綜上所述，微課在現代教育教學中的應用發揮著重要作用，短小簡潔的特點既能吸引幼兒的注意力，還可以幫助幼兒更好地學習。但是通過實際調查發現，幼兒家長和教師普遍缺少對微課的正確認識，幼兒園還需要加大對微課的宣傳力度，充分發揮微課在幼兒教育中的應用價值。

（作者單位：江蘇省蘇州工業園區未來城幼兒園）