幼兒園勞動(dòng)教育的意義及實(shí)施策略

王志龍

勞動(dòng)是人類學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)實(shí)踐活動(dòng)，在勞動(dòng)教育開展過程中，幼兒園要培養(yǎng)幼兒在日常學(xué)習(xí)和生活中的勞動(dòng)技能，促使幼兒符合社會(huì)對(duì)兒童獨(dú)立自理和實(shí)踐能力的要求。本文將探究幼兒園勞動(dòng)教育的意義和實(shí)施策略。

一、幼兒園勞動(dòng)教育的意義

（一）有助于幼兒形成吃苦耐勞的品質(zhì)

幼兒園的勞動(dòng)教育活動(dòng)可以使幼兒在具體實(shí)踐中增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，幫助幼兒形成頑強(qiáng)的意志力。因此，幼兒園勞動(dòng)教育不能局限于幼兒社會(huì)性發(fā)展的層面，也不能流于形式化，僅開展一兩次勞動(dòng)活動(dòng)，而是應(yīng)該立足于幼兒年齡和心理特點(diǎn)，長期持續(xù)性進(jìn)行勞動(dòng)教育活動(dòng)。比如教師布置擦桌子、疊衣服等勞動(dòng)任務(wù)，需要幼兒靜下心來，憑著足夠的耐心才能完成這一勞動(dòng)任務(wù)。這項(xiàng)持續(xù)性的勞動(dòng)過程，能夠讓幼兒體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛與不易，讓他們學(xué)會(huì)站在他人的立場(chǎng)上理解他人的辛勞，形成良好的道德品質(zhì)，懂得尊重他人的勞動(dòng)成果，不浪費(fèi)勞動(dòng)果實(shí)。此外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生打掃校園公共區(qū)域，促使幼兒將校園環(huán)境衛(wèi)生當(dāng)作自身需要履行的責(zé)任和義務(wù)。在勞動(dòng)中，幼兒能認(rèn)識(shí)到每一份工作都需要有人去做，每一份勞動(dòng)成果都來之不易，教師要培養(yǎng)幼兒在日積月累的勞動(dòng)中形成吃苦耐勞、積極向上的品質(zhì)。

（二）促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，提高解決問題的能力

勞動(dòng)教育活動(dòng)是一項(xiàng)綜合性的實(shí)踐探究，適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)不僅能夠提升幼兒身體素質(zhì)，還可以提升幼兒的語言表達(dá)能力、合作交往能力，啟發(fā)幼兒思維教育，對(duì)幼兒智力發(fā)展和實(shí)踐技能提升有著促進(jìn)作用。比如在自主性探究活動(dòng)中，教師要加強(qiáng)幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中自發(fā)探索勞動(dòng)的意義，幫助幼兒提升解決實(shí)際問題的能力。勞動(dòng)可以在潛移默化中教會(huì)幼兒很多生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)趯?shí)踐中鍛煉自身的品質(zhì)和能力，這要比教師口頭教授和模擬問題教學(xué)方式更具真實(shí)性和實(shí)效性。比如，教師在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行校園操場(chǎng)拔草勞動(dòng)時(shí)，很多細(xì)小的雜草很難通過一己之力掃除干凈，幼兒可以與同伴合作，找到可利用的工具，齊心協(xié)力將雜草清除干凈。在除草過程中，教師發(fā)現(xiàn)某名幼兒善于開動(dòng)腦筋，愿意思考，能找出解決問題的方法，并且善于和他人溝通與合作。教師可以對(duì)該幼兒進(jìn)行表揚(yáng)，發(fā)揮榜樣作用。

（三）勞動(dòng)能增強(qiáng)幼兒合作意識(shí)和思想認(rèn)知

勞動(dòng)能幫助幼兒提升語言表達(dá)和社交溝通能力，教師要為學(xué)生創(chuàng)造溝通的機(jī)會(huì)。在勞動(dòng)教育情境下，教師要為幼兒綜合能力提升提供良好的發(fā)展契機(jī)，鍛煉幼兒的意志力，讓幼兒明白只有通過勞動(dòng)才能有所收獲，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，交到真誠的朋友。通過班級(jí)共同勞動(dòng)，幼兒增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，在相互合作中形成了班級(jí)集體榮譽(yù)感。例如，教師在帶領(lǐng)幼兒打掃體育場(chǎng)的時(shí)候，先劃分好打掃區(qū)域，按照班級(jí)人數(shù)分好小組，每個(gè)小組需要打掃哪一部分，要怎么配合才能打掃干凈。幼兒通過與同伴之間的交流與合作，實(shí)現(xiàn)了勞動(dòng)分工。在具體打掃過程中，幼兒們一同合作，加強(qiáng)了他們的溝通與協(xié)調(diào)能力。幼兒在勞動(dòng)過程中收獲了成功的滿足感，提高了對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)了快樂勞動(dòng)與學(xué)習(xí)，在勞動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)快樂、輕松的活動(dòng)環(huán)境，促使幼兒在勞動(dòng)過程中以積極樂觀的心態(tài)參與勞動(dòng)，讓幼兒發(fā)自內(nèi)心地享受勞動(dòng)。

二、幼兒園開展勞動(dòng)教育的方法

（一）從生活中滲透勞動(dòng)教育

開展勞動(dòng)教育需要從生活的細(xì)節(jié)入手，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。勞動(dòng)教育本身并不是以勞動(dòng)為主要目的，其最重要的意義是在于讓幼兒掌握勞動(dòng)技能，在參與勞動(dòng)的過程中學(xué)會(huì)勞動(dòng)的方法，形成良好的行為習(xí)慣和思想品德。因此，幼兒園在平時(shí)生活中需要有意識(shí)、有目的地滲透勞動(dòng)教育，開發(fā)出適合不同年齡段兒童的勞動(dòng)項(xiàng)目，圍繞幼兒不同階段的成長特點(diǎn)和發(fā)展需求來設(shè)置相應(yīng)的勞動(dòng)教育內(nèi)容，讓勞動(dòng)教育融入幼兒生活的各個(gè)層面，全方位地逐漸培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主的能力。比如幼兒園要求幼兒吃飯前后自己洗手、午睡前后自己穿脫外套等。教師和家長可以引導(dǎo)幼兒嘗試自己管理自己的生活，像洗臉、刷牙、洗襪子等，根據(jù)幼兒的成長速度和具體表現(xiàn)，逐漸增加難度與勞動(dòng)量，讓孩子養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣。此外，教師還可以組織勞動(dòng)比賽，以比賽的形式激發(fā)幼兒參與勞動(dòng)的熱情。例如，將幼兒以班級(jí)為單位分好小組，一般分為4～5個(gè)小組，每人負(fù)責(zé)一天的值日工作，小組內(nèi)成員可以自行分工，誰負(fù)責(zé)什么任務(wù)，具體怎么做，要有明確的計(jì)劃，像有的負(fù)責(zé)擦黑板，有的負(fù)責(zé)拖地、掃地，有的負(fù)責(zé)打水等。其他幼兒需要每天整理好自己的被褥、收拾好自己的衣物，每天將餐具放到指定位置，每天清洗水杯等。通過這樣的形式，教師可以留心觀察孩子們的表現(xiàn)，每周按照各組勞動(dòng)成果評(píng)選勞動(dòng)之星，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)的文具用品。開展勞動(dòng)比賽可以促進(jìn)幼兒積極參與勞動(dòng)，讓幼兒在小組相互合作和分工中形成集體服務(wù)意識(shí)，產(chǎn)生勞動(dòng)的滿足感。同時(shí)，教師也要與家長做好溝通，讓家長督促幼兒在家里也能完成整理生活用品以及做好房間打掃工作，逐漸讓勞動(dòng)意識(shí)貫穿幼兒成長發(fā)展始終。

（二）從教學(xué)課程中滲透勞動(dòng)教育

課程是幼兒園教育教學(xué)的核心部分，是開展勞動(dòng)教育、實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的重要方式，不同課程可以為勞動(dòng)教育提供多元的實(shí)施途徑。一是開展主題課程勞動(dòng)教育。教師設(shè)立特定的主題課程，將勞動(dòng)意識(shí)和教育目標(biāo)融入其中，加強(qiáng)勞動(dòng)對(duì)幼兒身心發(fā)展的影響作用。教師要善于尋找發(fā)展機(jī)會(huì)，通過多重途徑滲透勞動(dòng)教育。教師要結(jié)合課程類型和特點(diǎn)制訂勞動(dòng)教育方案。二是加強(qiáng)與其他學(xué)科課程內(nèi)容的聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育與德育教育的雙重融合。比如教師可以在音樂、藝術(shù)、手工、語文等領(lǐng)域課程中融合勞動(dòng)教育的理念，潛移默化地培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)。教師還可以針對(duì)“五一”勞動(dòng)節(jié)、校園紀(jì)念活動(dòng)日等進(jìn)行多元化主題活動(dòng)，增加幼兒勞動(dòng)的積極性和興趣，讓他們?cè)趯?shí)踐操作過程中產(chǎn)生勞動(dòng)熱情，樹立正確的勞動(dòng)觀念。以語文課程為例，在教學(xué)中，教師可以上網(wǎng)搜集有關(guān)勞動(dòng)的趣味小故事，借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)備在課上播放給幼兒聽，教師可以從中適當(dāng)引導(dǎo)，讓幼兒針對(duì)故事內(nèi)容談?wù)勛约旱南敕āＴ偃纾谝魳氛n程中，教師可以播放有關(guān)勞動(dòng)的音樂曲目，像《勞動(dòng)最光榮》中“小喜鵲造新房，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活從哪里來，要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造”，從中激發(fā)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)。

（三）從課外實(shí)踐中滲透勞動(dòng)教育

教師要融合現(xiàn)有資源條件，有序開展園外勞動(dòng)活動(dòng)，打破幼兒在園內(nèi)勞動(dòng)的思想局限。園外勞動(dòng)活動(dòng)可以從兩方面展開，一是幼兒園成立家長社團(tuán)，與家長展開勞動(dòng)教育合作。例如，教師可以舉辦“愛心捐贈(zèng)”活動(dòng)，對(duì)閑置玩具、物品進(jìn)行整理，成為班級(jí)共享資源。教師合理設(shè)置物品買賣場(chǎng)景，幼兒通過勞動(dòng)券購買所需商品，使用期限為商品管理者設(shè)定的日期。比如，小明想購買關(guān)于科幻故事的書籍，在裝有勞動(dòng)券的紙箱中抽取一張券，券上的勞動(dòng)內(nèi)容不同，可以是充當(dāng)一天“清潔衛(wèi)士”或者幫助賣家整理書桌等不同勞動(dòng)內(nèi)容，幼兒如果接受勞動(dòng)內(nèi)容，賣家也認(rèn)可交易的內(nèi)容，消費(fèi)者就可以換取自己想要的物品。在這個(gè)過程中，幼兒能明白通過勞動(dòng)能換取自己所需的物品的道理，體會(huì)勞動(dòng)的意義。二是開展校外職業(yè)角色體驗(yàn)活動(dòng)。勞動(dòng)教育的意義不僅是讓幼兒掌握勞動(dòng)技能，還需要引導(dǎo)幼兒深入社會(huì)實(shí)踐，了解不同職業(yè)勞動(dòng)者的工作職責(zé)，拓寬勞動(dòng)教育形式，促使幼兒樹立服務(wù)社會(huì)的勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)幼兒在多方面的勞動(dòng)能力。比如，教師可以給幼兒布置一個(gè)任務(wù)，讓幼兒觀察不同職業(yè)人群的語言、形象、工作內(nèi)容。教師可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況設(shè)置活動(dòng)類型，其一，在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)情境，例如在超市、醫(yī)院等地方，教師可以組織幼兒開展角色扮演活動(dòng)，讓他們?cè)谙嗷ソ涣髦校瑢W(xué)會(huì)站在他人的立場(chǎng)上，懂得尊重工作人員的勞動(dòng)成果;其二，教師可以組織幼兒深入社會(huì)實(shí)踐社區(qū)，在真實(shí)的活動(dòng)情境下深化對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)知。例如，在社區(qū)舉行“清潔工”活動(dòng)，撿拾社區(qū)垃圾，讓幼兒體會(huì)清潔工人勞動(dòng)的辛苦，學(xué)會(huì)愛護(hù)環(huán)境，尊重和珍惜清潔工人的勞動(dòng)成果，養(yǎng)成講衛(wèi)生的良好習(xí)慣，并引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)垃圾分類投放，樹立綠色環(huán)保理念。

教師需要在勞動(dòng)教育中以立德樹人為核心，引導(dǎo)幼兒樹立積極的勞動(dòng)意識(shí)，養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的健康生活觀念，提高幼兒的生活自理能力和勞動(dòng)觀念意識(shí)。教師和家長要加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育的重視，讓幼兒體會(huì)勞動(dòng)的快樂和意義，從小培養(yǎng)幼兒適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的勞動(dòng)技能，讓他們養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

（作者單位：江蘇省張家港市云盤實(shí)驗(yàn)幼兒園）