以禮育人 潤(rùn)澤童心

李峰

素質(zhì)教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的基本素質(zhì)，用理想、美德、文化、紀(jì)律培育社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者。之所以說(shuō)課程是教育的核心，正是源于教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)。那么，讓“育禮”課程漸進(jìn)漸深成為兒童成長(zhǎng)的滋養(yǎng)，使兒童獲得自由和尊重，釋放靈性與夢(mèng)想，構(gòu)建內(nèi)在的自我，實(shí)現(xiàn)生命的創(chuàng)造，必然成為每一所學(xué)校的神圣使命。

一、“育禮”課程是學(xué)校文化定位的必然抉擇

“衣冠上國(guó)，禮儀之邦”。禮儀有很多種，除了日常的衣食住行內(nèi)展現(xiàn)個(gè)人素養(yǎng)的禮儀之外，人生中幾個(gè)重要的與學(xué)生有關(guān)的個(gè)人禮儀就有：成童禮、開(kāi)筆禮、拜師禮等等。禮儀是中國(guó)傳統(tǒng)文化的核心構(gòu)成。在基礎(chǔ)教育階段，實(shí)施“修養(yǎng)禮節(jié)”是指“在內(nèi)部，將重塑國(guó)家道德體系;在外部，將增強(qiáng)民族文化軟實(shí)力，確保民族文化安全”。學(xué)校不僅是文化傳承和發(fā)展的重要載體，更是思想凈化的根本保證。

“立身先學(xué)禮”?！坝Y”是成長(zhǎng)的關(guān)鍵。禮儀需要學(xué)習(xí)，“導(dǎo)之以德，齊之以禮”，儀“禮”成為人們內(nèi)化的行為?！岸Y”的思想一旦培養(yǎng)出來(lái)，必然會(huì)在社會(huì)生活中傳播和繁榮。

“深根思想，成效行動(dòng);深根行動(dòng)，成效習(xí)慣;深根習(xí)慣，成效品格;深根品格，成效命運(yùn)?！边M(jìn)行“育禮”的多樣習(xí)得讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷情感的體驗(yàn)，讓學(xué)生知道感恩是他們生活的基礎(chǔ)和幸福生活的源泉，使感恩內(nèi)化成為自然的舉動(dòng)。

“育禮”課程的實(shí)施是在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)“禮”及其教育思想中，進(jìn)一步從傳統(tǒng)中發(fā)現(xiàn)、挖掘當(dāng)代素質(zhì)教育的時(shí)代意義，也是學(xué)校發(fā)展的一個(gè)新起點(diǎn)。結(jié)合當(dāng)前小學(xué)德育教育的要求，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，探索“禮”、培育“禮”的有效實(shí)踐模式，采用各種“禮”的儀式和活動(dòng)，從“育禮”人手、以“禮”開(kāi)展德育教育實(shí)踐，帶動(dòng)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)與提升。

二、“育禮”課程是學(xué)生核心素養(yǎng)的必然要求

“育禮”課程主要是從儒家教育思想傳承、學(xué)生“禮”的培育以及小學(xué)“育禮”教育實(shí)踐三個(gè)方面展開(kāi)。

1.明事理

禮儀是中國(guó)傳統(tǒng)文化的核心構(gòu)成，“禮”育在儒家教育思想中占有十分顯著的位置。“禮”育的意義不僅是古老的，也是現(xiàn)代的。它不僅有利于個(gè)人修養(yǎng)，也有利于社會(huì)發(fā)展。我們力求通過(guò)“禮”的培育來(lái)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，探尋當(dāng)代小學(xué)德育“育禮”教育的實(shí)踐模式。

2.立于禮

子日：“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)。”“禮”的核心地位一直存于儒家教育思想中，這也是當(dāng)代小學(xué)生素養(yǎng)形成的必備?！岸Y”是對(duì)有關(guān)現(xiàn)代人禮儀、道德、法紀(jì)、藝術(shù)等人文素養(yǎng)的概括?？梢?jiàn)，“禮”的培育在當(dāng)代小學(xué)素質(zhì)教育中有著十分重要的地位。

3.做君子

“不學(xué)禮，無(wú)以立?！笨v觀《論語(yǔ)》，我們不難發(fā)現(xiàn)，其中“不學(xué)禮就不懂得怎樣立身”這一遠(yuǎn)古宏觀生長(zhǎng)的思想與當(dāng)代素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)有著很多相近之處。

三、“育禮”課程是素質(zhì)教育推進(jìn)的有效途徑

1.在詩(shī)意文化中涵養(yǎng)

良好的育人氛圍對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)有積極的推進(jìn)作用。因此，我們堅(jiān)守氛圍育人的理念，將學(xué)校的培育目標(biāo)有機(jī)融入校園文化創(chuàng)建中，輕松愉快的育人環(huán)境的營(yíng)造，使得每一個(gè)學(xué)生都能深受文化的熏陶，醉心于校園生活的美好，幸福樂(lè)享、快樂(lè)生長(zhǎng)。

2.在梨娃課程中踐行

學(xué)校在德育活動(dòng)中，始終把學(xué)生當(dāng)作主體，充分張揚(yáng)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，以期使他們獲得全面和諧的發(fā)展。學(xué)校的德育活動(dòng)如果用幾個(gè)關(guān)鍵詞概括，那就是樂(lè)享、感恩、多彩、傳承，就如校園中梧桐的葉子，點(diǎn)亮學(xué)生的校園生活。

（1）成長(zhǎng)之旅：儀式中教化

“分享是奉獻(xiàn)的果實(shí)，分享是快樂(lè)的前提?！苯柚靸x式開(kāi)展宣傳教育工作;通過(guò)班級(jí)少先隊(duì)知識(shí)專欄的設(shè)立，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育;開(kāi)展紅領(lǐng)巾手拉手，愛(ài)心傳黃石活動(dòng)。一場(chǎng)場(chǎng)活動(dòng)，滿盈新時(shí)代的教育意味。

“分享禮”是府小的特色，這“三禮”的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，是我們送給每一個(gè)府小梨娃最珍貴的禮物，這也是我們的“育禮”課程的基石。

一年級(jí)新生“入學(xué)禮”是每一個(gè)初進(jìn)府小“詩(shī)意居”的學(xué)生的夢(mèng)想開(kāi)啟的第一站。走進(jìn)“詩(shī)意居”、體驗(yàn)“分享”樂(lè)、種下“幸福夢(mèng)”，學(xué)生在體驗(yàn)、探索、分享、評(píng)價(jià)中，觸摸“學(xué)習(xí)”、感受“文化”、品嘗“幸?！?。

三年級(jí)的“成長(zhǎng)禮”傳承古禮的儀式“正冠、拜孔、誦經(jīng)、謝師、射御”，學(xué)生和教師身著漢服，走進(jìn)古代禮儀風(fēng)范，明理啟智，感恩健體。古禮結(jié)束，學(xué)生瞬間穿越古時(shí)回到現(xiàn)代，通過(guò)“齊舞、樂(lè)享、敬孝、立誓、慶生”等內(nèi)容，雋刻下父母愛(ài)、同學(xué)情，更立志成為一個(gè)有為的少年。

六年級(jí)的“畢業(yè)禮”回顧校園生活，表達(dá)感謝之情，憧憬美好未來(lái)。通過(guò)“送畢業(yè)福、念母校情、感教師恩、惜同學(xué)誼、謝父母愛(ài)、頒畢業(yè)禮、誦畢業(yè)詞、唱畢業(yè)歌、栽夢(mèng)想樹(shù)”，分享“梨娃娃”們六年校園點(diǎn)滴，抒發(fā)他們對(duì)母校的眷念、對(duì)師長(zhǎng)的熱愛(ài)。

（2）節(jié)日之旅：約定中濡化

“樂(lè)融心語(yǔ)向陽(yáng)生長(zhǎng)”?！案卸鳌笔菍W(xué)生成長(zhǎng)中恒久的命題。“尊重每一個(gè)，關(guān)愛(ài)每一個(gè)”是教師們的共識(shí)。我們利用每一個(gè)節(jié)日開(kāi)展活動(dòng)，傳遞給學(xué)生的不僅有繼承，有決心，有堅(jiān)強(qiáng)，更有感動(dòng)。我們篤信擁有一顆感恩的心，不僅可以幫助學(xué)生在逆境中尋求希望，在悲觀中尋求幸福，更能在助人中完善自我。

（3）文化之旅：課程中深化

“童年是一首歌，一幅畫，一首詩(shī)，更是一個(gè)夢(mèng)，我們與梨娃編織絢麗的故事，使梨娃詩(shī)意地徜徉在七彩的童年之中?！闭n程中讓校園的每一個(gè)學(xué)生都能感受到童年的多彩，他們?cè)跍嘏拇蠹彝ダ锔髡顾L(zhǎng)，享受著童年生活的七彩陽(yáng)光，豐富的德育活動(dòng)帶給學(xué)生深刻而美好的難忘記憶。梨娃們用手中的筆或書或畫，架起心靈的橋梁，傳遞著正能量。

“育禮”課程聚焦“民俗與經(jīng)典”，學(xué)校開(kāi)創(chuàng)了“樂(lè)游節(jié)”，具體為一年級(jí)甘熙故居繪民俗的“快樂(lè)小藝人”;二年級(jí)南京博物館訪古的“童眼讀金陵”;三年級(jí)南京博物院探秘的“小小史學(xué)家”;四年級(jí)大眾書局品書的“幸福小書蟲(chóng)”;五年級(jí)老門東讀城的“娃娃話城南”;六年級(jí)南京一中求知的“科學(xué)小博士”。“樂(lè)游節(jié)”讓每一個(gè)學(xué)生都帶著小問(wèn)題、小課題，走出課堂、走進(jìn)生活，觀察、探究、合作，在游歷中學(xué)習(xí)，在發(fā)現(xiàn)中收獲，增長(zhǎng)學(xué)習(xí)本領(lǐng)，領(lǐng)悟身邊的學(xué)問(wèn)，做生活的有心人、學(xué)習(xí)的探索者。

（4）分享之旅：活動(dòng)中體驗(yàn)

“育禮”教育中響應(yīng)黨的號(hào)召，讓黨的精神代代相傳，樹(shù)立學(xué)生健全的人格。聚焦“強(qiáng)國(guó)少年，紅色傳承”主題，我們開(kāi)展了一系列心向黨、心系黨，讀紅色經(jīng)典做強(qiáng)國(guó)少年，敬時(shí)代英雄揚(yáng)革命精神的德育活動(dòng)。周一的國(guó)旗下講話，宣講教師們與紅領(lǐng)巾的故事;成立“紅色宣講團(tuán)”敘述革命故事。通過(guò)這樣的主題活動(dòng)樹(shù)立學(xué)生團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、感恩、立志的正確的人生觀、世界觀，這是“育禮”課程一直秉承的宗旨，我們也這樣踐行著。

一次次心與心的相約，開(kāi)啟了學(xué)生別開(kāi)生面的“新課堂”。這也是一段段返璞歸真的尋找內(nèi)心之旅，還是一所百年名校煥發(fā)青春的契機(jī)，更是學(xué)校發(fā)展的新起點(diǎn)。

“育禮”課程的建構(gòu)從無(wú)到有，還要在洗練中從有到優(yōu)、從優(yōu)到精。雖然我們?cè)趯?shí)踐中取得了一些成效，但如何不斷超越，更好地彰顯具有文化內(nèi)涵與教育意蘊(yùn)的校同環(huán)境、具有文化自覺(jué)與歷史傳統(tǒng)的課程活動(dòng)、具有文化氣質(zhì)與生命活力的師生團(tuán)隊(duì)，還有一段很長(zhǎng)的路要走。我們將以課程的改革引領(lǐng)學(xué)校繼續(xù)前行。我們以“育禮”課程的力量賦予童年生活幸福的意義與生命成長(zhǎng)的快樂(lè)，使這所百年老?；盍Ρ虐l(fā)，成為所有府小人永遠(yuǎn)的“詩(shī)意居”。

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