借助信息化手段，促進幼兒垃圾分類教育家園互動

張海昀

當今，垃圾分類已經成為現代社會的一種新時尚。它表面看是居民生活的小細節，實則是件利國利民的大事，考驗著一座城市市民的文明素養和文明意識，涉及每一個人。

秉承“垃圾分類要從娃娃抓起”的理念，作為幼兒園教師，我們一方面有責任培養幼兒垃圾分類的好習慣，另一方面更應從家同共育人手，努力營造“小手拉大手，全民共參與”的垃圾分類新時尚。而現行的家同共育方式如傳統的家長會、開放日、親子活動等已不能滿足家長、社會及幼兒教育的需要，產生了一些新時代背景下的信息化家同共育新形式，如美篇、UMU互動等。因此，充分借助于信息化手段，結合垃圾分類主題，以知識普及、實踐能力、習慣養成為重點有效促進幼兒垃圾分類教育的家同互動已勢在必行。

縱觀幼兒同垃圾分類教育，一般以游戲化、實踐化以及主題化的教育活動為主，其中大多會用到多媒體課件、視頻等信息技術，而在家園共育方面多是開展親子活動、發放宣傳單，以及進行較為簡單的微信、QQ交流方式，現代信息技術運用的力度不夠，垃圾分類教育家園互動在廣泛性、主動性、能動性、反饋性方面都有待加強。鑒于此，我們在以往經驗的基礎上，注重引入美篇、UMU互動、碼書碼課、小程序等新興的信息技術手段，把幼兒園的垃圾分類教育引向家庭，注重幼兒、教師、家長之間良性的家同學習、互動、循環，教育引導幼兒及家長認識垃圾分類的意義價值，正確進行垃圾分類，積極引導更多的人投入垃圾分類的環境保衛戰中來。這種良性循環旨在構建一種幼兒、教師、家長相互融合的家同學習共同體，努力營造“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育氛圍，從而助力“垃圾分類”提速，為綠色發展、可持續發展作貢獻。

一、運用美篇，分享交流垃圾分類家園互動的點滴收獲和心得，記錄垃圾分類行為習慣的轉變

自媒體時代，“美篇”作為一款圖文創作分享應用APP.具有傳播的絕對優勢，制作簡單，容易學會，能幫助我們記錄、分享生活中美好的點滴。教師有目的、有計劃地搜集幼兒垃圾分類教育的圖文資料，進行有序篩選、整理，制作成班級“美篇”，分享到家長群、朋友圈等;家長也可以有針對性地搜集家庭中幼兒、家人進行垃圾分類學習、實踐等的圖文資料，制作成家庭“美篇”，分享到班級群、朋友圈等，以達到記錄點滴進步與美好、分享點滴收獲與感動的家同互動學習成效。

二、引入UMU互動，創建班級、小組學習群，在溝通交流中促進垃圾分類家園互動

目前，微信群和QQ群在家家園交流中運用得比較廣泛，但存在著以往的交流互動不便查找的不足，缺乏系統性。UMU互動是一款能夠幫助師生在校內校外進行后臺互動的學習管理平臺，移動終端可以是電腦也可以是手機，包含做課程、做互動、做直播以及學習管理和創新學習社群等多個模塊，下設微課、提問、考試、問卷、拍照、討論等多個小環節，具有便捷性、個性化、連續性、及時性的優點。我們在微信群、QQ群交流的基礎上，把UMU互動運用在幼兒垃圾分類教育家同學習的交流互動中，通過創建班級、小組等學習群的形式，將幼兒同教育實踐和家庭的學習實踐有機融合，將“線下”活動與“線上”互動有機融合，達成較為系統、便捷的垃圾分類教育學習互動。

三、運用垃圾分類小程序，開展垃圾分類的知識普及和實踐能力訓練

隨著垃圾分類教育宣傳的日益推進，許多垃圾分類小程序應勢而生。我們運用由微信等信息技術推出的垃圾分類小程序，如垃圾分類指南、垃圾分類智能小游戲等，引導大家從中了解垃圾分類知識、投放要求、相關條例，進行快速查詢，開展垃圾分類游戲闖關，使得垃圾分類教育不枯燥、更輕松，讓幼兒、教師、家長在玩一玩、學一學的氛圍中，學習和鞏固垃圾分類知識，增強實踐能力，讓垃圾分類更深入地走進千家萬戶，也讓幼兒和家人有更多的親情交流，促進家同教育的健康發展。

四、運用“碼書碼課”，編輯開展垃圾分類教育活動和家園學習共同體活動的情景再現

隨著智能手機的廣泛應用，“掃碼”已成為人們生活中的日常內容。“碼書碼課”作為傳統微課的升級版和新載體，通過二維碼將圖書和微課聯系起來，將“線上”與“線下”聯系起來，即通過掃描二維碼就可以閱讀書籍、觀看課程，實現各種資源的鏈接。我們把幼兒垃圾分類教育家同學習的各項有特色的、有價值的活動制作成“碼書碼課”，以二維碼的形式在小書冊、微信、QQ群中進行分享，家長通過掃碼就可以觀看活動，從而實現“線上”“線下”的學習互通。

五、開辟微信公眾號垃圾分類專欄，及時推送信息，實現留言互動

幼兒園的微信公眾號，以關注幼兒成長、為家長提供多元化的幼兒教育資訊服務為主，是幼兒同對外宣傳的窗口，也是實現家園共育的重要途徑。我們在幼兒園的微信公眾號中開辟垃圾分類教育專欄，通過發布垃圾分類教育資訊、活動推送、知識傳播、留言互動等形式，在實現幼兒園與家庭“線上”“線下”融合的過程中，更好地搭建家園互動的橋梁。

總之，借助美篇等信息化手段促進幼兒垃圾分類教育的家園動，將垃圾分類的教育輻射到每個家庭，通過幼兒園帶動家庭、社會，培養民眾垃圾分類的意識，是時代發展的需要，既致力于營造“小手牽大手，全民共參與”的垃圾分類新時尚，又實現了新型的網絡家園互動、家家互動，以更快、更廣的方式豐富了家園間的聯絡形態，促進了家園共育新渠道的開發與整合。