歷史圖片在初中歷史教學(xué)中的有效運(yùn)用

王玲鶴

摘要：在教育改革的背景下，歷史教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，以具有更強(qiáng)教學(xué)效果的多元化教學(xué)方式為核心，促進(jìn)培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。本文將通過(guò)利用歷史圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、利用歷史圖片完成情感態(tài)度教育目標(biāo)、采取歷史圖片與音樂(lè)及古詩(shī)詞相結(jié)合等多項(xiàng)措施，對(duì)歷史圖片在初中歷史教學(xué)中的有效運(yùn)用策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：歷史圖片;初中歷史;有效運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）09-060

歷史圖片教學(xué)方式的運(yùn)用相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言具有更強(qiáng)的教學(xué)效果，有效改善了傳統(tǒng)教學(xué)方法中單一化的弊端，提升了歷史教學(xué)的趣味性和有效性。靈活運(yùn)用歷史圖片開(kāi)展初中歷史教學(xué)，是提高初中歷史教學(xué)效率，強(qiáng)化學(xué)生理解能力的關(guān)鍵措施。

一、初中歷史教學(xué)運(yùn)用圖片的重要性

1.運(yùn)用歷史圖片能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于初中階段的歷史教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中向?qū)W生們展示一些與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的歷史圖片，可以充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的注意力高度集中又能夠增加歷史課堂的趣味性，從而提高初中歷史課堂的教學(xué)效率。雖然目前初中歷史的課本上，已經(jīng)有相應(yīng)的插圖和文字解釋說(shuō)明，但是教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，注意力重點(diǎn)放在文字內(nèi)容上，而常常忽略圖片和小字部分。由于部分歷史圖片是根據(jù)真實(shí)的歷史事件而設(shè)計(jì)的，歷史圖片能夠?qū)⑷宋镄蜗蠡蛘邭v史事件形象地向?qū)W生們展示出來(lái)，相比于文字更加符合學(xué)生的認(rèn)知能力，并且結(jié)合實(shí)際。所以在初中的歷史課堂上，利用歷史圖片作為載體進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講述，能夠提高課堂教學(xué)的效率，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)們通過(guò)觀察真實(shí)的歷史圖片，來(lái)提升學(xué)生的歷史責(zé)任感，幫助學(xué)生建立科學(xué)正確的歷史觀念。

2.運(yùn)用歷史圖片能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)的弊端

隨著新課改的不斷推進(jìn)，社會(huì)和學(xué)校對(duì)于歷史這門學(xué)科的教育也更加重視，要求學(xué)生在初中階段就要培養(yǎng)科學(xué)正確的歷史觀念，拒絕歷史虛無(wú)主義，讓初中階段的學(xué)生通過(guò)歷史學(xué)習(xí)，能夠豐富歷史知識(shí)，形成正確的價(jià)值觀念。但是傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方法只強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)，機(jī)械記憶，久而久之學(xué)生就會(huì)感到疲憊，對(duì)歷史學(xué)科失去興趣，甚至出現(xiàn)抵觸情緒。因此，改進(jìn)教育模式、更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法是十分必要的。在歷史的課堂中運(yùn)用歷史圖片這種教學(xué)方法，避免了傳統(tǒng)教學(xué)課堂中枯燥乏味的文字教學(xué)的弊端，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生展示豐富的歷史圖片，既能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，也能夠豐富課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生的注意力始終集中在課堂上，并且學(xué)生通過(guò)教師所展示的圖片，了解到真實(shí)的歷史情況，歷史圖片和文字說(shuō)明相結(jié)合，使學(xué)生能夠更加深入的理解歷史，提高其理解能力和分析能力，發(fā)展學(xué)生的思維。

3.運(yùn)用歷史圖片能夠使學(xué)生更容易的掌握所學(xué)知識(shí)

我們研究初中教學(xué)的形式就能夠發(fā)現(xiàn)，單調(diào)的文本和文字本身是不具備色彩的，需要學(xué)生結(jié)合自己的情感去自身體驗(yàn)。單一的文本不能夠表達(dá)出直觀的感覺(jué)效果，在初中歷史的教材中敘述相關(guān)歷史知識(shí)的文字，也很難對(duì)學(xué)生形成一種啟發(fā)性的教育效果，如果這個(gè)時(shí)候教師在對(duì)學(xué)生們通過(guò)文本講述相關(guān)的歷史知識(shí)點(diǎn)時(shí)配上相應(yīng)的歷史圖片，那么圖文結(jié)合就能夠起到提高課堂效率的效果。同時(shí)，初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)方法尚且不完善，不科學(xué)，一些學(xué)生在對(duì)課本中一些文字內(nèi)容進(jìn)行分析和思考時(shí)難免會(huì)忽略一些重要的知識(shí)點(diǎn)，從而無(wú)法對(duì)相關(guān)的內(nèi)容做到全面的認(rèn)識(shí)和理解，甚至還會(huì)對(duì)某一內(nèi)容形成理解上的偏差和錯(cuò)誤。在這種情況下教師引用歷史圖片，將枯燥的文字內(nèi)容與歷史圖片相結(jié)合起來(lái)一同展示給學(xué)生，通過(guò)這樣圖文并茂的教學(xué)方法，學(xué)生就能夠?qū)φn本中的文字內(nèi)容結(jié)合圖片形成全面的認(rèn)知，極大地避免了學(xué)生在歷史的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)負(fù)面的心理情況。并且結(jié)合相關(guān)的圖片內(nèi)容，將抽象轉(zhuǎn)化為形象，將復(fù)雜轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單，同時(shí)簡(jiǎn)化了教學(xué)步驟，降低了教學(xué)難度。

二、在對(duì)歷史圖片使用的時(shí)候需要關(guān)注的問(wèn)題

1.使用歷史圖片進(jìn)行教學(xué)時(shí)要精選圖片并恰到好處地運(yùn)用

對(duì)于初中歷史的教育工作者來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行初中歷史教學(xué)時(shí)，靈活的運(yùn)用歷史圖片的目的，是以更加直觀且有趣的方式將相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生們，運(yùn)用歷史圖片進(jìn)行教學(xué)的根本目的是提高課堂的教學(xué)效率，促使學(xué)生良好學(xué)習(xí)方法和思維模式的養(yǎng)成，而不是盲目的引入歷史圖片來(lái)吸引學(xué)生的注意力。所以，在初中歷史課堂教學(xué)中運(yùn)用歷史圖片，應(yīng)當(dāng)注意到一些原則。首先，在課堂中引用的歷史圖片，一定對(duì)于初中歷史的教育起到輔助的作用，使用歷史圖片時(shí)，一定能夠達(dá)到預(yù)期的課堂教學(xué)效果。為了實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，那么教師在選取歷史圖片時(shí)，就要緊密的貼合課本進(jìn)行科學(xué)的選取，并且教師在運(yùn)用歷史圖片教學(xué)過(guò)程中，也不能夠?qū)⒅攸c(diǎn)只放在圖片上，也要同時(shí)兼顧課本文字內(nèi)容的講解，雙管齊下才能夠更好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。處于初中階段的學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求較高，并且容易對(duì)新奇的事物產(chǎn)生興趣，學(xué)生的記憶力也處在黃金階段，所以教師在選取歷史圖片時(shí)，一定要切合實(shí)際，依據(jù)課標(biāo)、課本來(lái)選取恰當(dāng)?shù)臍v史圖片，這樣所選取的歷史圖片才具有實(shí)際的教育意義。選取完歷史圖片之后，就是還要指導(dǎo)學(xué)生如何觀察歷史圖片，并且引導(dǎo)學(xué)生從歷史圖片中提取有用的信息，指導(dǎo)學(xué)生形成正確科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

2.使用歷史圖片進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意和教學(xué)內(nèi)容有效融入

在初中的歷史課堂中引入了歷史圖片的作用是多樣化的。歷史圖片的目的之一是讓同學(xué)們能夠更好地掌握課堂中所教授的歷史知識(shí)，更重要的還是培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識(shí)圖，以及根據(jù)相關(guān)的歷史圖片提取有用知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。并且圖片本身就不像是語(yǔ)言文字那樣比較單一，學(xué)生們通過(guò)閱讀圖片就能夠產(chǎn)生一種輕松的心理，這樣就是將歷史圖片與相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容相整合，就能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，就能夠使學(xué)生在課堂教學(xué)的過(guò)程中更加愿意配合教師開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。所以，教師在選舉歷史圖片時(shí)首先要求圖片能夠與課堂教學(xué)內(nèi)容具有關(guān)聯(lián)性，其次所選取的歷史圖片還要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。處于初中階段的學(xué)生，正處于學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的黃金階段，在這個(gè)階段，一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，所以教師在選取相關(guān)的歷史圖片之后，也要注重對(duì)學(xué)生讀圖和識(shí)圖能力的指導(dǎo)和培養(yǎng)，讓同學(xué)們通過(guò)觀察歷史圖片就能思考相關(guān)的歷史問(wèn)題，使學(xué)生形成善于觀察和善于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，初中歷史教師在選取歷史圖片時(shí)，也要善于對(duì)圖片進(jìn)行分析，考慮相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合多方面的因素，選擇比較恰當(dāng)?shù)臍v史圖片，這樣才能夠在初中的歷史課堂中實(shí)現(xiàn)歷史圖片的有效融入，并且使歷史圖片成為重要的教學(xué)輔助工具，發(fā)揮出教學(xué)價(jià)值，體現(xiàn)出歷史圖片的育人作用。

三、初中歷史教學(xué)中運(yùn)用歷史圖片的有效策略

1.利用歷史圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，是當(dāng)前階段初中歷史教學(xué)工作中的重要內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。將歷史圖片教學(xué)方式運(yùn)用至初中歷史教學(xué)過(guò)程中，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時(shí)可以促進(jìn)活躍課堂氛圍，使歷史教學(xué)氛圍突破傳統(tǒng)固化形式[1]。在初中歷史的教學(xué)課堂中，教師僅僅憑借文字進(jìn)行教學(xué)，難免會(huì)顯得枯燥和單一。如果教師在課堂教學(xué)中能夠引用歷史圖片，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)這種直觀的教學(xué)表現(xiàn)形式產(chǎn)生興趣，從而提高起學(xué)生的課堂參與積極性。例如：在初中歷史《清朝前期的文學(xué)藝術(shù)》教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用歷史圖片教學(xué)方式進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)歷史圖片結(jié)合歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)了解思想主題和藝術(shù)表現(xiàn)手法兩個(gè)方面鑒賞文藝作品的方法。同時(shí)在歷史圖片的引導(dǎo)作用下，使學(xué)生以較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣與積極態(tài)度了解清朝前期戲曲藝術(shù)的繁榮。對(duì)此，歷史教師可以利用《紅樓夢(mèng)》的歷史圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生了解其在文學(xué)歷史上的重要地位。因此，將歷史圖片運(yùn)用于初中歷史教學(xué)課堂中，是促進(jìn)提升學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)興趣的重要方法。

2.利用歷史圖片完成情感態(tài)度教育目標(biāo)

在初中歷史課程教學(xué)過(guò)程中，情感態(tài)度發(fā)展目標(biāo)的設(shè)計(jì)是素質(zhì)教育的根本所在。現(xiàn)代教育體系中，教案設(shè)計(jì)不僅要體現(xiàn)知識(shí)教學(xué)目標(biāo)、技能教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)要結(jié)合課程內(nèi)容和歷史課程元素，設(shè)計(jì)情感態(tài)度發(fā)展目標(biāo)，以此促進(jìn)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀念。學(xué)生的理解和想象能力有限，如果僅憑這語(yǔ)言的描述和文字的表達(dá)，那么學(xué)生很難想象歷史上一些繁榮的場(chǎng)景，利用歷史圖片就能夠輔助學(xué)生進(jìn)行想象，幫助教師完成情感態(tài)度的教育目標(biāo)。例如：在初中歷史《盛唐氣象》的教學(xué)中，教師可以歷史圖片教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)對(duì)盛唐時(shí)期的歷史圖片的觀察和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自尊心、自信心以及責(zé)任感，進(jìn)而達(dá)到情感態(tài)度發(fā)展目標(biāo)。因此，利用歷史圖片教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，是促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，完成素質(zhì)教育目標(biāo)的有效方式。

3.將歷史圖片與音樂(lè)及古詩(shī)詞相結(jié)合教學(xué)

歷史圖片教學(xué)方法的具體運(yùn)用過(guò)程中，為了豐富學(xué)生的體驗(yàn)感，引導(dǎo)學(xué)生多感官體驗(yàn)學(xué)習(xí)，教師可以利用歷史圖片與音樂(lè)及古詩(shī)詞相結(jié)合的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，充分展示歷史教學(xué)的多樣性，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果[2]。多種感官器官的沖擊和刺激就能夠豐富學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而產(chǎn)生更加有效的教學(xué)效果。例如：在初中歷史《中國(guó)共產(chǎn)黨誕生》的教學(xué)過(guò)程中，歷史教師可以利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生展示相關(guān)歷史圖片，將中國(guó)共產(chǎn)黨第一次全國(guó)代表大會(huì)召開(kāi)的圖片為學(xué)生呈現(xiàn)，同時(shí)結(jié)合《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》的音樂(lè)作為背景，使學(xué)生充分了解中國(guó)共產(chǎn)黨成立的歷史意義，激發(fā)學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的思想情感。另外，將古詩(shī)詞教學(xué)內(nèi)容與歷史圖片教學(xué)方式相結(jié)合，同樣是非常有效的教學(xué)方法，通過(guò)與歷史課程相關(guān)歷史時(shí)期的古詩(shī)詞引導(dǎo)學(xué)生感受其時(shí)代背景，也是促進(jìn)提升歷史教學(xué)效果的有效措施。

4.通過(guò)歷史圖片為學(xué)生設(shè)置問(wèn)題

在歷史圖片教學(xué)方式運(yùn)用過(guò)程中，歷史教師可以結(jié)合歷史圖片為學(xué)生設(shè)置啟發(fā)性和引導(dǎo)性問(wèn)題，使學(xué)生結(jié)合歷史圖片進(jìn)行自主分析及探究，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與探究能力的教學(xué)目標(biāo)。例如：在初中歷史《抗擊八國(guó)聯(lián)軍》的教學(xué)中，教師可以結(jié)合圓明園的歷史圖片與當(dāng)前圖片進(jìn)行對(duì)比，根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)歷史問(wèn)題，使學(xué)生充分了解八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的時(shí)間和組成八國(guó)聯(lián)軍的八個(gè)國(guó)家及《辛丑條約》簽訂的過(guò)程與主要內(nèi)容。對(duì)此，歷史教師可以設(shè)計(jì)“八國(guó)聯(lián)軍侵華的主要目的是什么？”以及“辛丑條約簽訂的主要內(nèi)容是什么”為探究問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歷史圖片進(jìn)行分析，使學(xué)生掌握基本的歷史分析方法，同時(shí)促進(jìn)提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效果[3]。

5.結(jié)合歷史圖片發(fā)展學(xué)生觀察能力及思維能力

觀察能力與思維能力的培養(yǎng)是初中階段學(xué)生必備的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力，結(jié)合歷史圖片教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和思維能力是十分科學(xué)的教學(xué)方法。與傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式相比較，歷史圖片教學(xué)方法的運(yùn)用可以更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在自主探究的過(guò)程中進(jìn)行思考，進(jìn)而達(dá)到發(fā)展學(xué)生思維能力的教學(xué)目標(biāo)。例如：在《辛亥革命》教學(xué)過(guò)程中，歷史教師可以結(jié)合孫中山早年的革命活動(dòng)圖片，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史知識(shí)進(jìn)行思考，使學(xué)生認(rèn)識(shí)辛亥革命的歷史意義，其中不僅要包含辛亥革命的性質(zhì)，同時(shí)要掌握辛亥革命的歷史功績(jī)，促進(jìn)提升學(xué)生歷史學(xué)習(xí)效果。

將歷史圖片教學(xué)方法與初中歷史課程教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，可以有效突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用更加高效、科學(xué)的教學(xué)方式提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效果和知識(shí)理解能力。

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（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)，甘肅 會(huì)寧730799）