巧用現代資源，活化中職英語

葛菊梅

摘要：現如今，科技發達，網絡教學資源豐富，教師應該善用網絡信息等優秀的教學資源，幫助中職生更好地投入學習。本文探究了網絡資源在英語教學中的應用，以期活化中職英語教育。

關鍵詞：中職英語 ? 網絡信息 ? 現代資源

一、視頻剪輯技術豐富英語課堂內容

教師可以運用視頻剪輯類技術，凸顯英語教案設計和英語課堂展示的效果。英語作為第二語種，肯定不如母語那么直白、親切和真實。學生缺少對英語語言環境的語感，難免會感覺英語是陌生的。教師如果能夠善用豐富的網絡資源，有意識地尋找、篩選、剪輯網絡資源，然后運用到教學中，給學生放映英語視頻，將英語單詞、英語固定語句代入具體的情境，可以增強學生的語感，拉近學生和英語之間的距離，提升學生的英語運用能力。

如在教學固定用語“You have my word”時，由于學生不了解使用這句話的具體語境，很容易按照平時的理解方式，把它翻譯為“你有了我的字”。這個時候，教師就可以在網上找一些包含“You have my word”的視頻，讓學生通過觀看使用“You have my word”語句的情境，總結出這句話應該存在的語境、情境，從而真正了解“You have my word（我保證）”的意義。與此同時，教師播放視頻可以集中學生的注意力，加深學生的印象，幫助學生理解和記憶這類固定用語的意義。

二、現代可視化技術便捷統計學生情況

數據可視化功能是一個值得學習的現代化教學技術，在當代教學技術中，這是一種針對性較強、效率較高、數據較為準確的新興統計方法之一。如美國的Tableau軟件，就可以做到將數據可視化，靈活分析數據變化。那么，如何將數據可視化運用到英語教學中呢？這就需要教師結合“以生為本”的教育理念，即教師的教學方法、教學進度是以學生為基本導向的。而想要依據學生的具體情況制定準確可行的教學方案，教師就必須綜合探討學生的基本學習狀況、學習水平等方面，然后在此基礎上建立上層建筑。

以Tableau軟件為例，假設教師想要研究學生從高一到高三在英語單詞記憶、英語語法學習能力水平等方面的趨勢，就可以通過Tableau軟件來實現數據的準確分析和可視化。具體操作如下：首先，學校要制定具體的調查問卷，發放給學生填寫;其次，教師要收集數據，錄入Excel表格;再次，教師通過Tableau軟件將Excel表格中的具體調查表數據進行可視化分析，再通過預測、總結、分析等功能，展現出學生從高一到高三在英語單詞記憶、英語語法學習能力水平等方面的趨勢或走向的信息狀況;最后，教師在此基礎上制定更加準確、有效的教學方案。

三、社交媒體實時溝通，促進精準教學

眾所周知，任何一個人都不可能和另外一個人完全相同，每個學生的英語學習能力自然也不一樣。因此，教師不應該以統一的標準要求每個學生，而要細心關注每個學生的學習狀況，及時給出相應的輔助策略。如今，微信、QQ等社交軟件層出不窮，便捷的網絡信息互動也提供了有力支撐。

筆者建立了一個班級微信群，讓需要單獨溝通的學生及時咨詢，隨時向筆者提出疑問。同時，為了防止學生因為害羞而不敢向筆者咨詢，筆者會在白天密切關注每一位學生的英語學習狀況，主動與某方面相對較弱的學生交流。如前段時間，筆者發現一位學生在聽力方面十分吃力，筆者私下和他進行了適當的溝通，與他達成了協定：每天筆者會親自挑選一些適合他的聽力素材，他每天花十分鐘的時間聽完，并通過微信發送給筆者批改。經過一段時間的共同努力后，這位學生的聽力確實有了顯著的提高。

總的來說，社交媒體便捷了教師和學生的溝通，也讓教師能夠更有針對性地為學生提供精準的個性化教學服務。在當代科技發達、網絡教學資源豐富的情況下，教師合理運用網絡資源，可以輕松激發學生的學習興趣，活化英語教學。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇省海門中等專業學校）