農村初中班主任教育管理工作的有效策略

石丹丹

摘要：班主任是班級秩序的管理者，也是教育者與受教育者之間溝通的橋梁，在學生的日常學習和生活中扮演著非常重要的角色。本文分析了農村初中班主任提高管理工作有效性的策略。

關鍵詞：初中班主任 ? 教育管理 ? 有效策略

面對正處于青春期發育敏感時期的中學生，初中班主任的管理工作變得更加系統和繁雜，在管理過程中對細節的處理，決定著班主任管理工作的質量與效率。為此，初中班主任要對教育中的人力、物力等資源進行高效利用。

一、農村初中班主任教育管理工作面臨的問題

1.對素質教育不夠重視

素質教育被忽視和弱化，是現代農村初中教育面臨的主要問題。班主任的管理工作大多呈現程式化和樣板化，缺乏細致的教育思想，導致班主任管理工作只停留于表面，無法啟發學生的思維和自主學習意識。

2.受其他因素的負面影響

學生的成長不僅會受到教師的影響，還會受家庭和社會的影響。父母的一些低素質行為會在無形中影響學生的價值觀，嚴重的還會使學生誤入歧途。同時，社會上形成的各種不良意識形態和風氣，也是影響學生思想道德品質的關鍵因素，這些都會加大農村初中班主任管理工作的難度。

二、農村初中班主任教育管理工作開展的策略

1.對學生采取賞識教育

滿足學生的虛榮心，維護學生的自尊心，能夠有效增強學生的自信心，展現學生的個人魅力。因此，在開展班級管理工作時，農村初中班主任應對學生采取賞識教育，滿足學生的學習和發展需求，并給予學生絕對的尊重。在此過程中，教師要及時發現學生身上的閃光點，根據學生的實際情況，肯定學生的進步，并給予表揚和鼓勵，讓學生在感受到教師人文關懷的同時，增進與教師之間的交流與互動，有效激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。

2.將智育與德育相結合

在初中教育中，部分偏遠地區依然將學生的智育作為教學的主要內容，一味地追求升學率，忽視了學生在德育方面的發展，導致初中生在全面發展過程中出現了偏差。基于此，在開展班級管理工作時，農村初中班主任應該將學生的德育與智育相結合，在關注學生學習成績的同時，也注重學生的品德素養。首先，班主任要加強與家長之間的聯系，充分了解學生離校后的生活情況，在家校合作的基礎上，為學生提供更高水平的教育管理;其次，班主任要加強學生的自我管理意識和能力，以《中學生日常行為規范》為行為準則，并制定科學的班級管理制度，與學生進行相互監督，發揮學生的主觀能動性，有效加強農村初中班主任的教育管理效果。

3.在管理工作中以身作則

班主任作為與學生接觸最多的人，在初中生品德素養形成的關鍵階段，起著非常重要的作用。為了保證學生在成長過程中的健康發展，班主任要在日常生活中做到以身作則，用自身的思想品德與個人素養，在潛移默化中影響學生的“三觀”，培養學生的道德情操，給予學生正面的引導，從而有效提高農村初中班主任管理工作的質量與效率。

4.架起與家長溝通的橋梁

農村初中生家長的文化水平相對較低，對教育的意識比較淡薄，認為供孩子上學就已經盡到了家長的責任和義務。有的家長雖然望子成龍，但是不懂得科學的教育方法，孩子成績不理想時，動輒打罵，不能從根源上找到原因和方法，使得學生的積極性大大受挫，有的家長忙于工作，疏忽了對孩子的管理。針對這些情況，班主任不僅要做好班級管理，還要加強與家長的聯系，加強家校共育，形成教育合力，使家長能與班主任、學校達成一致，形成教育的良性循環。

總而言之，農村初中作為特殊教育的重要組成部分，在人才培養中占據著重要的一環，班主任需要加強自身管理工作，通過賞識教育、樹立榜樣、結合智育、以身作則等形式，不斷完善與優化教學現狀，在構建良好師生關系的基礎上，推動農村初中教育向素質化發展，有效提高農村初中班主任管理工作的質量與效率。

參考文獻：

[1]羅玉瓊.新形勢下如何做好農村初中班主任工作[J].教育教學論壇，2014（21）.

[2]管先云.淺談新時期農村初中班主任工作[J].課程教育研究，2014（6）.

[3]劉光明.新時期農村班主任的基本要求與工作方法[J].新課程學習（下），2012（11）.

（作者單位：江蘇省丹陽市折柳初級中學）