中職生的就業(yè)問(wèn)題及應(yīng)對(duì)舉措探析

李蔚東 李建明

摘要：在教育力度不斷加大、中職生就業(yè)問(wèn)題受到越來(lái)越重視的背景下，正確的就業(yè)觀是中職生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的一個(gè)基本條件。本文從實(shí)際角度出發(fā)，明確了中職生的就業(yè)特征，深入分析了中職生在就業(yè)中面臨的主要問(wèn)題，提出了改善中職生就業(yè)問(wèn)題的具體策略，以期為當(dāng)前中職生的就業(yè)提供有效指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：中職生 ? 就業(yè)問(wèn)題 ? 應(yīng)對(duì)舉措

一、中職生就業(yè)特征分析

1.職業(yè)規(guī)劃不明確

在教學(xué)過(guò)程中，中職生雖然在專業(yè)領(lǐng)域占據(jù)一定的優(yōu)勢(shì)，但由于缺乏對(duì)未來(lái)的整體規(guī)劃，不明確自身的實(shí)際狀況，很容易產(chǎn)生好高騖遠(yuǎn)的想法，導(dǎo)致他們?cè)诋厴I(yè)后很難找到適合自己的工作。即便就業(yè)了，也會(huì)因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)和理想差距過(guò)大而無(wú)法堅(jiān)持，這讓中職生的就業(yè)問(wèn)題更加嚴(yán)峻。

2.就業(yè)過(guò)程缺乏理性

在實(shí)際就業(yè)過(guò)程中，大部分中職生只憑借一腔熱血，并沒有提升自身實(shí)力，以至于需要大量時(shí)間才能融入相應(yīng)的企業(yè)崗位。但是在一般情況下，就業(yè)單位通常不會(huì)留給學(xué)生太久的時(shí)間磨合，這就間接導(dǎo)致中職生的失業(yè)率提升。

3.缺乏足夠的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)

由于大部分中職生都是剛剛步入社會(huì)，缺少相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)際就業(yè)過(guò)程中，中職生存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：第一，缺少系統(tǒng)的鍛煉，自身知識(shí)儲(chǔ)備也不足;第二，缺乏相應(yīng)的擇業(yè)技巧，使中職生在就業(yè)市場(chǎng)中不具備優(yōu)勢(shì)。

二、中職生就業(yè)面臨的主要問(wèn)題

1.中職生學(xué)歷問(wèn)題

有些企業(yè)對(duì)學(xué)歷有著很高的要求，這使得中職生在與同屆的大學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，企業(yè)會(huì)更傾向于大學(xué)生，即便大學(xué)生沒有充足的專業(yè)知識(shí)，企業(yè)往往也不會(huì)選擇中職生。同時(shí)，一些規(guī)模較大的公司每日進(jìn)行面試的人數(shù)相對(duì)較多，為了提升整體面試的效率，企業(yè)會(huì)提升招聘的條件，提高公司的整體層次，導(dǎo)致企業(yè)聘請(qǐng)一些高學(xué)歷的學(xué)生，間接導(dǎo)致中職學(xué)生的就業(yè)難度加大。

2.實(shí)際就業(yè)后失業(yè)率較高

在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下，雖然中職生就業(yè)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易，但在真正就業(yè)之后，大多數(shù)公司都會(huì)以學(xué)歷為理由，降低中職生本來(lái)應(yīng)該得到的福利待遇;還有一部分中職生不重視職業(yè)，找不到自身的定位，甚至覺得這份工作對(duì)自己來(lái)說(shuō)是“屈才”而選擇辭職。另外，中職生的具體分配主要由學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合，從而開展的一種就職活動(dòng)，而中職生一旦從分配的企業(yè)離職，就會(huì)由于自身社會(huì)經(jīng)驗(yàn)及學(xué)歷的問(wèn)題，很難找到合適自己的工作。

三、改善中職生就業(yè)問(wèn)題的具體策略

1.緩解中職生的就業(yè)焦慮

在求職過(guò)程中，中職生常常會(huì)由于學(xué)歷問(wèn)題而產(chǎn)生極度焦慮的情緒。為了緩解中職生的焦慮，教師應(yīng)當(dāng)和家長(zhǎng)一同努力，給予中職生更多的關(guān)懷，不斷增強(qiáng)他們的正面情感。同時(shí)，社會(huì)也要廣泛認(rèn)可中職生，幫助他們建立優(yōu)異的心理環(huán)境，大大提升他們的自我認(rèn)知，并利用積極向上的心態(tài)面對(duì)各種就業(yè)問(wèn)題。

2.認(rèn)清市場(chǎng)導(dǎo)向，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

為了有效提升中職生的整體就業(yè)能力，教師應(yīng)當(dāng)積極改革教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，實(shí)施多元化的教學(xué)方法，重點(diǎn)培養(yǎng)中職生的實(shí)踐能力。同時(shí)，中職院校應(yīng)當(dāng)充分利用校企合作的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步拓寬各種就業(yè)途徑，使得中職生更加明確自身發(fā)展方向，進(jìn)一步提升中職生的綜合素質(zhì)。

3.中職生提升學(xué)歷的途徑

隨著各類教育模式的不斷推進(jìn)，為中職生提升自身學(xué)歷創(chuàng)造了良好的機(jī)會(huì)，如成人自考、3+證書考試模式等。中職生提升學(xué)歷，能夠彌補(bǔ)他們?cè)诰蜆I(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的劣勢(shì)，有效提升中職生的專業(yè)技能及各項(xiàng)能力素質(zhì)，從而有效解決中職生的就業(yè)問(wèn)題。

中職生的就業(yè)問(wèn)題，需要中職院校、教師和社會(huì)的共同努力，需要教師花費(fèi)大量時(shí)間及精力來(lái)解決。在中職教育過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)以當(dāng)前的市場(chǎng)需求為基本導(dǎo)向，加強(qiáng)專業(yè)課程建設(shè)，進(jìn)一步開展校企合作，在有效保證總體教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，為社會(huì)培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的專業(yè)人才。

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（作者單位：甘肅省蘭州現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院）