精細化管理在學校管理中的應用探析

王磊

摘要：隨著學校教育改革的發展，學校在管理方式上提出了一系列新的實施標準。不同種類的管理模式存在各自的優點和缺點，要根據不同的學校情況和環境來判斷。精細化管理是一種理念與文化，要求每個參與人員不斷優化細節，精益求精。本文闡述了精細化管理在學校管理中的發展方向，以及精細化管理在學校管理中的主要開展策略。

關鍵詞：精細化管理? ?學校管理? ?應用

一、精細化管理在學校管理中的發展方向

1.以人為本，構建和諧校園

教師要將以人為本的教學理念與人的多種屬性有機結合起來，將學生的全面發展作為主要教育落腳點，引導學生健康成長。學校是培養人才的重要場所，教師不僅要傳授基礎知識，引導學生樹立正確的價值取向，還要在滿足傳統教學目標的基礎上，關心學生的身心健康成長。教師將以人為本的教學理念落實到學校精細化管理工作中，積極促進學生德、智、體、美的整體發展，以和諧的學習環境為基礎，可以有效開展精細化管理教育。

2.以校園文化為導向，營造健康校園生活

校園精細化管理文化是學校全體師生長期教育生活所創造的，將直接體現學校整體的價值文化氛圍。同時，校園文化也是社會文化的關鍵部分，良好的校園文化將有效推進心理健康教育，具有明顯的德育作用，豐富多彩的校園文化能在構建健康校園生活的同時，有效緩解學生的學習壓力，起到調節學生情緒的作用。為此，學校管理者需要把握時代主題，挖掘自身獨特的校園文化，從而更好地開展精細化管理教育。

二、精細化管理在學校管理中的主要開展策略

1.明細工作計劃，加強溝通交流

管理者所制定的計劃需要切實可行，具有落地性。精細化管理的本質是將管理工作流程化、簡單化及信息化，這些標準都要求管理者及時明確工作計劃，明確工作環節，以高度的責任心去完成每一項工作，力求精益求精。根據應用階段，管理工作進程可分為計劃階段和實施階段。在傳統的管理方法中，學校管理者管理學生，教師了解學生的情況，可是由于學校管理人員與教師的溝通不夠緊密，所以可能會出現管理人員和教師產生誤解的地方。因此，管理者要細分工作對象與工作崗位，明確職責劃分，降低計劃工作與實際情況的出入，提高工作效率。

2.清楚差異性，加強實質化管理

每個人的成長生活環境都不相同，學生具有一定的差異性。因此，在進行學校管理時，面對不同理解能力、不同成績的學生，教師要應用不同的教學方式進行情感培養，對每個人采取不同的方法，做到因人而異，結合學生的課堂表現調整授課內容和教學方法。現在的學生已經有了自己的思維理念和情感方式，所以教師要尊重學生，深入了解學生，精細化管理模式要與時俱進，不斷創新，以學生喜聞樂見的方式開展。同時，具體工作不能總是停留在理論層面，教師要將思想落實到具體教學中。

3.加強管理人員的考核

通過有效的評價制度，不僅能讓管理人員及時了解自身的工作能力，進一步反思自己在管理工作過程中的不足及進一步的解決措施，讓管理人員在不斷反思的過程中，用專業的標準衡量與評測自己，讓自己的專業水平不斷向上發展。考核評價以公平公正為基礎，管理人員需要針對實際情況進行科學開展。通過較為完善的考核制度，使得管理人員的各項工作更加規范化、專業化，讓管理人員的隊伍建設和整體的綜合素養始終處于上升狀態。目前，管理人員的評價內容依舊比較單一，且主觀成分較多，使得管理人員的評價構成受到人為因素的影響，較為不公平。為此，管理人員需要采取多種評價方式，采取自評、相關管理人員評價、領導評價相結合的方式，體現評價制度的公平性。

三、結語

總而言之，學校的精細化管理制度并非一味地增加教師的工作量，而是進一步全面優化學校管理。管理者要避免形式主義，切實提高管理的真實性，以精細化的管理標準，降低出現工作的失誤，以現代化的管理標準，提升自我的綜合素養。

參考文獻：

[1]蓋曉芬.現代高等院校學生管理模式[M].杭州：浙江大學出版社，2016.

[2]于留成.堅持科學發展觀學校管理教育要樹立“以人為本”的理念[J].中國高教研究，2014（10）.

（作者單位：鞍山師范學院）