幼兒園如何在區域活動中培養幼兒的自主性

宋漢文

摘 ?要：區域活動是幼兒園教學中很重要的一部分，而幼兒是活動區的主體，如何為幼兒創造一個良好的區域環境，更好的發揮幼兒的能力，是我們不斷進行探究的課題。本文通過分析我國幼兒園區域活動中仍存在的問題：區域活動規劃不合理;自主性培養理念落后等，提出了一些解決的辦法：擴大區域活動空間，獨立區域活動環境來合理規劃區域活動環境;設置合理的教學目標;明確教室在區域活動中的角色定位;創設先進的自主性培養理念以及引導幼兒的自主探索能力來提高區域活動的教學質量，并以增強教學效果為目的，為幼兒提供健康成長的區域活動，讓幼兒更好的發揮自主性，從而促進幼兒的全方位發展。

關鍵詞：幼兒;區域活動;自主性

一、問題的提出

隨著社會的迅速發展以及市場中日漸激烈的競爭，創造力的作用也逐漸的顯現出來，結合當前社會的形勢，幼兒自主性和創造力的培養已經逐漸成為世界各國幼兒素質教育特別關注的重要目標。因此，幼兒在開放的區域活動中操作是投入的、專注的，讓幼兒有一定的自由活動空間，合理的設置活動區就極大的解決了這一問題。眾所周知，玩是每位幼兒的天性，但是由于他們年齡小，生活經驗有限，在區域活動中老師沒有正確引導的話，區域活動中的玩耍就會變成沒有組織，沒有目標，沒有紀律的玩！這樣的話，幼兒在活動區里就會什么都學不到。因此教師在區域活動里的有效指導則是保證幼兒園區域活動質量的關鍵。

二、研究的目的和意義

（一）研究的目的

第一將理論知識與實際行動聯系在一起，從而探討教師在區域活動指導中的適應性策略，以此進一步的來改進教師在區域活動中的指導方法。第二從幼兒的情感、能力等方面，想方設法的為幼兒提供區域活動場所，并充分發揮區域活動的作用。第三為幼兒提供更多自主發展和活動的空間，使幼兒的能力得到充分的提高。

（二）研究的意義

幼兒期是主動與內向相沖突的時期，如果幼兒在此期間的行為受到教師的鼓勵，就會形成主動性，這種主動性對幼兒來說具有重要作用，是一種基礎1。在幼兒園教學中，教師必須相信幼兒的潛能，并引導幼兒在活動中通過探索，發現問題和解決問題。區域活動所倡導的是讓幼兒在活動的過程中發現學習，這樣教師就可以減少語言的直接引導，從而多運用隱性指導，即盡量讓幼兒自己發現、思考、并進行探索，而不急于將正確答案提供給幼兒，以此讓幼兒在探索中體驗并感受過程，從而提高幼兒的主觀能動性。區域活動中材料的投放、環境的創設以及教師的指導都對幼兒園區域活動的開展質量有著很大的影響，然而當前對于區域活動的研究卻少之又少，對區域活動中材料的投放與教師指導的實施是否有效這一情況的研究更是缺乏。因此，通過對本課題的研究，從而對幼兒園區域活動中存在的現狀進行分析，并提出相對應的解決辦法，繼而更好的促進幼兒園區域活動的可持續發展。

三、研究綜述

（一）文獻綜述

隨著區域活動在幼兒園的開展，教師在區域活動中的有效指導也越來越受到大家的關注。浙江師范大學的秦元東博士和王春燕博士，曾經一起合作主持了浙江省教育廳2005年度的科研課題，“幼兒園區域活動研究，一種生態學視角”，專門針對傳統幼兒園“區域活動中教師的指導策略”方面的問題進行了研究。他們指出，教師應進行隨機引導，運用投放材料和創設環境等方法來完成教學目標，只有在幼兒真正需要幫助的時候，才進行適宜的指導，這樣取得的效果往往是最好的。

（二）概念界定

第一，區域活動：幼兒園區域活動是以幼兒的關鍵經驗、需要和興趣為主要依據，創設具有開放性、豐富性、挑戰性的學習環境，讓幼兒自由選擇，與環境互動，獲得個性化、全面性發展的活動2。

第二，幼兒的自主性：所謂幼兒的自主性就是以幼兒作為學習的主體，通過幼兒自己的方法發現并解決問題，從而獲得學習知識的正確方式，從而幫助幼兒更好的發現、認識、并觀察社會，更好的獲取知識3。

第三，課題界定：通過對本課題《幼兒園如何在區域活動中培養幼兒的自主性》的研究，來提高教師對區域活動指導的能力，從而找出適合區域活動的解決辦法。

四、研究的內容與方法

（一）研究的內容

首先，本論文從課題的提出、研究的目的、意義、內容、方法以及文獻的綜述等方面進行了概述，得出幼兒園區域活動要以幼兒的經驗等為主要依據，為培養幼兒的觀察力、創造力而創設相對應的學習環境，并使幼兒獲得自信心與成就感，以此來說明區域活動對幼兒發展的重要性。其次，對幼兒自主性的概念進行了概述，并提出了在培養幼兒自主性時要尊重幼兒，給幼兒留有足夠的空間，引導幼兒主動探索和思考，并增強幼兒的耐挫力和交給幼兒補償的辦法。再次，對幼兒園區域活動自主性培養的現狀進行了分析，主要有幼兒教師對區域活動的認識淺顯、不到位、區域活動獨立性差，以及教師在活動區中對材料的盲目投放等。最后，針對區域活動中存在的現狀提出了一些解決辦法。從而使幼兒園區域活動的作用在最大程度上得到發揮。

（二）研究的方法

在本課題的研究中，我運用了文獻查閱法、觀察法和個案分析法。

文獻查閱法：在進行本課題的研究過程中，我查閱了相關資料，并對一些資料進行了整理和分析，從中選取了適用于本課題的資料，以此來達到我調查研究的目的。

觀察法：在實習的過程中，將幼兒在區域活動中的活動狀態及教師的指導情況進行一一記錄，并在實習期間將教師在指導區域活動過程中存在的一些誤區進行觀察。

個案分析法：在實習期間，將幼兒在區域活動中的表現進行記錄，并以案例的方法呈現出來，從而提高幼兒的活動效率。

參考文獻：

[1]焦婷.在區域活動中培養幼兒的自主性探究能力[J].學前教育研究，2006，（3）：27.

[2]林惠杰.區域活動中師幼互動行為探析[J].教育評論，2005，（3）：28.

[3]李季湄，馮曉霞.《3-6歲兒童學習與發展指南》解讀[M].北京：人民教育出版社，2013：88.