小學作文教學中應用多媒體技術研究

任滋茵

摘 要：在小學語文教學過程中，作文教學是語文教學中的重要部分，要想有效地提升學生的寫作水平，就需要不斷地提升學生對于語文作文的興趣，充分發揮學生的主觀能動性。因此在小學作文教學中結合多媒體技術，可以有效地豐富小學作文教學的方式方法，充分調動學生的學習積極性，不斷豐富學生的情感體驗，從而更好地實現小學作文教學的目標。就小學作文教學中多媒體技術的應用進行分析和研究。

關鍵詞：小學作文教學；多媒體技術；應用研究

作文教學是小學語文教學中的重點內容，學生是從三年級開始接觸寫作的，很多的學生在初次面對作文學習時，難免會出現畏懼的心理，雖然教師給出了很多的引導、提示和啟發，學生還是不清楚到底應該怎樣開頭。因此教師需要了解學生對于寫作的真實心理反應。在小學教學過程中教師可以有效地結合信息技術，引導學生對社會生活和客觀事物進行多角度、全方位的觀察，幫助學生積累更多的寫作素材，從而更好地提升學生的寫作能力。

一、借助多媒體展示范文，拓展學生思路

在小學作文寫作教學中，教師要注重充分地考慮學生的認知特點，可以有效地結合多媒體技術向學生展示一些有代表意義的例文，從而有效提升學生的注意力，有效拓展學生的思維[1]。學生的學習都是從模仿開始的，教師通過選取有代表性的例文，讓學生在例文中能夠通過自身的發現，領悟到作文的寫作方式，并且保證學生能夠將例文中的寫作技能和知識有效地運用到實際的寫作中。在小學作文教學中，要想有效提升學生的寫作水平，就需要注重有效地結合多媒體技術，在教學過程中多展示一些優秀的范文，鼓勵、引導學生學習，向學生傳遞寫作的方法，真正做到“授人以魚”。另外還可以將班級中一些較好的作品進行展示，通過這樣的方式，讓學生想要和一些寫作水平較好的同學看齊，不斷提升學生寫作的積極性，更好地拓展學生的思路。

二、利用多媒體的優勢，提升學生的寫作興趣

在小學作文教學過程中，需要注重改變學生對于寫作的恐懼心理，教師應當有效地結合多媒體的優勢，帶領學生閱讀一些有趣的、優秀的同齡人作品，從而有效提升學生寫作的欲望和興趣[2]。利用多媒體的優勢，不斷擴大學生的閱讀面，讓學生學會從實際生活中挖掘深層次的東西，讓學生對寫作始終保持著平常心，不要讓學生認為寫作是一件痛苦的事情，通過這樣的方式有效提升學生寫作的積極性。語文知識本身源自于生活，同時又高于生活、用于生活，多媒體技術在作文教學中的運用，可以有效地拓寬學生的眼界，豐富學生的知識面，即使一些學生對于某一事件不夠了解，教師也可以適時地選用多媒體技術，結合多媒體色形聲并茂的功能，集中學生的注意力，幫助學生準確地抓住事物的特點，保證學生能夠對寫作的過程和結果都產生成功的心理體驗，激發起學生對于寫作的興趣。

三、結合多媒體，進行指導觀察

在實際的寫作過程中，教師需要注重幫助學生跳出俗套、突出常規思維的能力和意識，擺脫機械式和死記硬背式的積累，讓學生能夠真正感受到寫作的魅力，學會在寫作中表達自己內心真實的感受[3]。當然教師也需要跳出俗套，注重有效地結合多媒體技術進行指導觀察，幫助學生突破寫作中無話可寫的難題，不斷提升學生的觀察能力。在小學作文教學過程中，教師可以緊緊抓住校園中的每一件有意義的事情，幫助學生收集實際活動中的信息，再利用多媒體技術進行指導觀察，使學生建立體現意義、突出中心的意識，在實際的寫作過程中學會抓重點、寫具體，只有這樣才能夠保證學生在今后的寫作過程中做到有條有理、有物有情。

四、借助多媒體，優化修改和評價的途徑

當然在實際的作文教學過程中，要想有效地促進學生寫作水平的發展，就需要不斷優化評改途徑，在作文教學過程中注重有效地結合小學生的心理，結合賞識教育的方式，利用多媒體技術進行作文修改和評價[4]，將學生的問題和優點在多媒體中向學生展示，這樣可以幫助學生在相互借鑒中提升自身的能力，通過這樣的方式不斷提升小學作文教學的效率。讓學生能夠通過多媒體技術學到同學作品中的一些精彩之處，保證讓學生能夠感受到教師對自己的夸獎，不斷地激勵學生進行學習，從而真正有效地提升學生的寫作水平。

總而言之，小學作文教學是學生今后發展的基礎，教師需要注重有效結合多媒體技術，優化小學作文教學的方式，有效提升小學作文教學的質量和效率，培養學生的寫作思維和技能，促進學生的穩步成長和發展。

參考文獻：

[1]鄧水蓮.初中語文作文教學中多媒體技術的應用研究[J].中國教育技術裝備，2016（1）：75-76.

[2]姜暉，王婷.小學中級作文教學中應用多媒體技術的重要性[J].中國教育技術裝備，2015（17）：130-131.

[3]周玉坤.多媒體技術優化小學作文教學[J].中國教育技術裝備，2012（17）：64-65.

[4]劉文文.多媒體技術在小學語文教學中的應用[J].科技信息，2010（35）.

編輯 郭小琴endprint