淺談小學班主任班級管理中的溝通藝術

劉春蘭

摘 要：小學生自我控制能力往往比較薄弱，很容易受到外界環境等因素的影響，而產生不良心理情緒，一旦帶有不良情緒進行學習，是很難提高課堂教學效果的，更不要講確保其身心健康發展了，所以，班主任必須加強對學生的教育指導，并運用語言藝術促進互動交流，進而促進班集體得以健康發展。特針對小學班主任班級管理中溝通藝術展開深入探討，希望能夠為相關人士提供參考依據和借鑒。

關鍵詞：小學;班主任;班級管理;溝通藝術

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）24-0169-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.24.084

溝通是促進師生關系的一個有效方式，可以說溝通是交流的一個重要前提基礎，掌握好溝通藝術，能促進學生全面發展，對學生身心健康成長也有著重要的意義。本身小學生內心就比較脆弱，一旦遇到難以解決的困難就會產生消極心理，這就需要班主任發揮好職能作用，通過溝通與交流幫助他們從困頓中掙脫出來，并用耐心和責任心對其教育指導，進而獲得學生的喜愛和擁戴，且推動課堂教學活動順利有序進行。

一、以學生為活動中心

任何課堂教學活動在進行過程中，都需要以學生為中心來加強教育指導，可以說，學生才是課堂教學活動的中心人物，班主任應當認識到其重要性，這對提高綜合成績和素養有著重要的意義。小學生思維方式存在局限性，很容易受到一些細小事情的影響，而產生不良心理情緒，一旦受到不良心理情緒影響，就會削弱他們的學習動力，不能夠更好地參與課堂教學活動中[1]。因此就對班主任提出了新的要求，在進行班級管理時，要充分了解學生的心理狀況，以他們為中心進行相關教育活動指導，也要積極與他們進行互動溝通。溝通是交流的重要前提基礎，倘若連溝通都不能夠順利進行，那更不要談有效交流了，所以，以學生為中心進行互動交流就有著現實意義。通過交流能夠及時掌握學生內心世界，了解實際狀況后，就需要站在他們的角度上去思考問題，并幫助他們快速解決學習中所遇到的困難，使其能夠從困頓中快速掙脫出來，更好地投入后續知識學習中。除此之外，班主任還應當掌握溝通藝術的要領，要靈活運用溝通技巧端正學生的學習態度，使其樹立正確人生觀和價值觀，從而為國家培養出更多綜合素質優秀的人才。

二、鼓勵并尊重學生

小學生思維能力往往尚未成熟，仍舊具備可塑造性，同時他們也渴望得到別人的認可與肯定，這是提高其學習自信心的一個有效舉措，也可以促進身心的健康成長，所以作為一名優秀且合格的班主任，日常教學過程中應積極鼓勵并尊重學生，這就需要做好以下內容。第一，在進行班級管理過程中，與學生溝通時要以鼓勵的方式幫助他們，而鼓勵需要運用恰當的語速或者是語言，這樣才能夠達到事半功倍的效果，因為很多時候，學生在受到鼓勵的同時心情會變得愉悅，這樣一來能夠更加配合班主任完成相關教學任務。當然，對于有點滴進步的學生都應及時夸獎與贊揚，切不可抓住學生的一點小錯誤而不放，這樣只會影響整體學習效果，所以，采用鼓勵并尊重的方式能夠提高班級管理水平。除此之外，班主任還應當尊重學生的勞動成果，很多時候在學習知識點的時候，部分學生是經過一系列的計算得出的結論，雖然最終的結論不一定是正確的，但是班主任也要結合實際狀況認真夸獎他們，比如，“真厲害，真棒”等，這些言語都需要班主任掌握，進而既能夠發揮溝通藝術的作用與價值，也能夠培養出更多自信且健康的學生，為后續課堂教學活動順利進行提供幫助[2]。

三、公平公正對待學生

不同學生的學習方式存在著較大的差異，倘若仍舊使用傳統的教學方法對其教育指導，是很難提高課堂教學活動實效的，也不能夠推動班級管理工作順利落實，這就對班主任提出了更高的要求，日常班級管理過程中要公平、公正地對待每一位學生，讓他們對自身產生親切感，而非一種恐懼心理，這種相處方式才是合理的。同時班主任也要提高自身的溝通能力，對于調皮搗蛋的學生要給予足夠的寬容，盡量堅持公平、公正的原則來對待學生，切不可對其進行語言攻擊，在最大限度上使他們能夠健康快樂地成長。其次，班主任還應當改變以往以學習成績來區分學生好壞的現狀，要從多方面、多角度發現每一個學生身上的優點，這對提高他們的學習自信心具有重要的意義。當然，對于學生存在的錯誤也應當及時予以糾正，不能因為一時的主觀想法，而忽視錯誤行為對他們的影響，只有做到賞罰分明才能夠讓他們信服，最后，既能夠拉近師生彼此之間的關系，也能夠發揮溝通藝術在班級管理中的作用，且促進小學生健康、快樂成長。

四、制定合理班級制度

要想提高班級管理水平，小學班主任還應當制定一個合理的班級制度，這是提高整體課堂教學水平的重要前提基礎，本身此教育階段的學生對事物的認知與理解能力就存在局限性，日常學習過程中很容易出現錯誤的示范，而影響整體班級管理質量。所以，這就需要一個科學合理的規章制度來約束他們的行為舉止。而制度的設立也要結合學生的實際狀況，要符合他們的認知和理解要求，這樣才能夠發揮制度的價值。當然條款內容的書面形式也不要太過強勢，要以學生能夠理解的語言撰寫，進一步幫助他們認識到行為舉止的重要性。班主任要運用溝通藝術來規范化班級管理，讓他們能夠端正自身的學習態度，不斷地提高自身綜合成績。除此之外，在規范化班級管理之后，班主任還應當加強與學生之間溝通，幫助他們養成良好的學習習慣，對于錯誤的示范要引導他們及時糾正。當然，在此期間也盡量要減少對他們的批判，以免影響其學習積極性和自信心，進而在班級內形成一個良好的競爭關系，促進學生身心得以健康成長，以發揮溝通藝術在班級管理中的價值。

五、關心與愛護學生