小學語文教學中有效應用信息技術的策略探析

石銘登

摘 要：在現如今的時代背景下，信息技術得以快速發展，并已經深入各大領域當中，教育領域也不例外。在新課改之后，信息技術在小學語文教學中得到廣泛應用，轉變了傳統的教學模式，改善了教與學之間的關系，使得教學質量以及教學效率有效提高。基于此，文章針對小學語文教學中有效應用信息技術的策略進行探究分析，意在全面提高小學語文教學效果。

關鍵詞：小學語文;信息技術;有效應用

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）24-0125-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.24.062

信息技術是提高學生語文知識學習效果的有效工具，想要充分發揮信息技術在小學語文教學中的作用價值，教師應注重使用一定的策略。

一、運用信息技術將靜態轉為動態，突破語文教學重難點

對于小學階段的學生而言，活動的對象相較于靜止的對象更加具備吸引力，更容易引發學生的感知。在學生進行語文學習的過程中，遇到的主要障礙就是缺乏形象思維的幫助，而在小學語文教學過程中運用信息技術能夠將靜態的內容轉變為動態，并且還能夠集聲音、圖片、視頻、色彩等為一體，從而拓展學生的思維，開闊學生的視野，引發學生的聯想。而如果能夠在此基礎上加上教師恰到好處的點評以及講解，就能夠使學生更加輕松地學習與理解語文知識，進而使得整個小學語文教學過程得以優化，突破小學語文教學的重難點。小學語文教材具有內容豐富的特點，而且其中收錄的很多文章涉及歷史事件、歷史人物以及歷史故事等內容。由于受到空間以及時間的限制，學生很難理解這些教學內容，這也就成為小學語文教學的難點。而在此基礎上，運用信息技術能夠將這些知識難點形象地呈現在學生面前，通過聲音以及視頻等對學生的視覺、聽覺等產生刺激，使學生獲得身臨其境的感受，從而能夠加深學生對于語文知識的印象與理解，進而有效突破語文教學重難點。

二、運用信息技術創設直觀情境，激發學生主動學習欲望

處于小學階段的學生存在的特點之一就是喜歡形象直觀的事物，樂于接受各種新鮮的事物。而信息技術當中的多媒體課件具有集圖片、文字、聲音、色彩等于一身的特點，利用多媒體課件進行小學語文教學，能夠生動形象且直觀地呈現語文知識的變化過程以及形成過程。因此，在小學語文教學過程中，教師應充分發揮這一優勢，激發學生主動學習的欲望，讓學生借助多媒體課件獲取語文知識。因此，在小學語文教學過程中，教師可以運用信息技術為學生創設直觀的教學情境，以便更好地誘發學生的猜想，引發學生的聯想以及想象，促使學生的思維更加開闊，進而增強學生語文思維的靈活性。不僅如此，運用信息技術創設直觀的教學情境還能夠調動學生學習的積極性以及主動性，激發學生的語文學習興趣，進而促使學生積極主動地參與到語文教學過程中，有效增強課堂教學效果。值得教師注意的是，在運用信息技術創設直觀教學情境的過程中，教學情境一定要建立在語文教學內容以及教學目標的基礎之上，這樣才能夠使教學情境充分發揮輔助教學的作用價值。

三、根據實際情況制作教學課件，奠定信息技術應用基礎

制作教學課件是在小學語文教學過程中運用信息技術進行教學的關鍵環節，對于教學效果以及信息技術的運用效果都有直接影響，因此，教師應科學合理地進行教學課件的設計，進而為信息技術在小學語文教學中的應用奠定良好的基礎。在此過程中，教師應根據實際情況來制作教學課件。

首先，課件的制作要符合實際教學情況。教師應根據實際語文教學內容以及教學目標制作教學課件，讓學生能夠真正從教學課件中學到相關的知識，具有一定的收獲。

其次，教師應根據學生的學習經驗、認知特點、所具備的語文知識設計課件，只有這樣教學課件才能夠符合學生的學習要求，滿足學生的發展特點。

再次，為了充分發揮教學課件的作用價值，教師還應注重教學課件設計的趣味性，增添學生感興趣的因素，這樣才能夠有效激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性及主動性。

最后，教師一定要根據教學內容的本質選擇教學課件的表現形式，因為并不是所有教學內容都適合通過音樂或者是視頻表現出來，也不是所有的教學內容都需要通過圖片、視頻以及音樂表現出來。如果不注重分析相關內容，不僅會導致教學課件制作麻煩，也不符合小學階段學生的知識接受能力。因此，教師一定要合理地選擇教學課件的表現形式。

四、充分發揮教師指導作用價值，提高課堂教學有效性

運用信息技術進行小學語文教學時，信息技術僅僅是一種現代化的教育手段，其主要作用是提高課堂教學質量以及教學效率，幫助教師取得良好的教學效果。這也就意味著，教師不能運用信息技術來代替教學，在運用信息技術進行教學的過程中必須充分發揮教師的指導作用。

教學課件是在開展課堂教學之前就已經制作完成的，因此，教學課件的靈活性一定會受到影響，有時還會存在教學課件無法跟上課堂教學變化的情況，這就需要教師充分發揮自身的指導作用，有效解決這一矛盾，以此促使小學語文課堂教學有效性的提高。另外，在新課改背景下，小學語文教學不僅應重視給學生傳授相關知識，更要重視培養學生的語文綜合學習能力以及綜合素質。因此，在實際運用信息技術進行小學語文教學的過程中，教師不能夠用信息技術來代替小組合作、學習探究、交流溝通的過程，而是要將學生的主體地位充分發揮出來。這就要求教師應具備非常強的教學藝術，同時具備靈活控制課堂教學的機智，在教學過程中一定要重視學生的體驗以及感受，這樣才能夠使學生更好地進行語文知識學習，進而真正提高小學語文課堂教學的有效性。