融生活之源，構(gòu)生本課堂

孫東芳

陶行知先生提出了“生活教育”的理論，認(rèn)為生活是教育不可或缺的一個(gè)部分，社會(huì)生活的諸方面構(gòu)成了教育，教育過程也伴隨著生活的過程。教師要通過生活化的教學(xué)，改變學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)狹窄、視野不夠開闊的狀況。

一、讓教學(xué)內(nèi)容與生活相連，促進(jìn)學(xué)生理解

學(xué)生的生活背景、生活經(jīng)歷是學(xué)習(xí)語文極好的資源，教師要引導(dǎo)學(xué)生尋找生活背景，讓他們的記憶生活成為語文學(xué)習(xí)不可缺少的內(nèi)容，教師要有一雙智慧的眼睛，在課堂上尋找語言教學(xué)與生活的連接點(diǎn)，讓生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)語言的輔助素材。如在《那個(gè)星期天》一課的教學(xué)中，教者在課前提出任務(wù)，讓學(xué)生搜集一些有關(guān)生活中期盼、等候的材料，或是自己經(jīng)歷的事，或是他人的故事，讓他們在課上分享交流。教者對學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)，讓他們回憶是否有過等待父母帶自己去做某件事情或答應(yīng)自己辦一件事情卻遲遲不能實(shí)現(xiàn)時(shí)的焦灼，說說當(dāng)時(shí)的心理。學(xué)生只有融入自己的生活經(jīng)驗(yàn)，才能在品讀文本中的心理描寫時(shí)，體會(huì)作者所要表達(dá)的真情實(shí)感。教師可以利用一些生活中的場景，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，增進(jìn)他們對文本內(nèi)容的感悟與理解。教師要借助這些連接點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生觀察、聯(lián)想，豐富學(xué)生的感知，促進(jìn)他們的情感體驗(yàn)。

二、充分體驗(yàn)人生的學(xué)習(xí)過程

在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中，教師教學(xué)方法單一、形式簡單，往往只注重語文知識(shí)的習(xí)得，卻忽略了學(xué)生的體驗(yàn)，課堂要向社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活開放，教師要引領(lǐng)學(xué)生走出課堂、走出校園，為學(xué)生留有思考與體驗(yàn)的空間，讓他們充分地體驗(yàn)學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)《雷雨》一課內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生對雷雨并不陌生，他們已經(jīng)具有一定的生活體驗(yàn)，教師可以將圖文對照，喚醒他們的體驗(yàn)，促進(jìn)他們對所學(xué)內(nèi)容的理解與感悟。教師基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生觀察圖畫、充分體驗(yàn)，讓他們感悟文本的內(nèi)容。在感受

4至6自然段中雷雨的情景，看插圖說說雷雨來了，你們看到了什么？聽到了什么？討論交流：雷聲、雨聲是一下子變小的嗎？哪個(gè)詞告訴我們的？說說雨后的景色是怎樣的？讀后想畫面，說說看到了什么？聽到了什么？語文教學(xué)依賴于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形、表達(dá)交流，促進(jìn)他們對文本內(nèi)容的理解、體驗(yàn)，從而促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

三、開展豐富多彩的校園活動(dòng)

生活之中蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)資源，教師要加強(qiáng)生活與語文教學(xué)之間的聯(lián)系，要為學(xué)生留有自主發(fā)展的空間，引領(lǐng)他們在生活中積累、在生活中體驗(yàn)。學(xué)生通過觀察生活，能拓展自己的視野，融入自己的體驗(yàn)，個(gè)性化地解讀文本，從而將文本與生活世界相聯(lián)系。教師要科學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，將語文課堂與校園活動(dòng)無縫連接。教師可以設(shè)置課前三分鐘演講，讓學(xué)生針對社會(huì)熱點(diǎn)、新聞事件以及校園中發(fā)生的事情表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這樣可以讓他們學(xué)會(huì)留心觀察身邊的事件，學(xué)會(huì)關(guān)注生活、思考生活，并利用自己的語言去表達(dá)生活。開展“小小辯論賽”等活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生從不同的角度思考問題，讓學(xué)生能通過資料的搜集、觀點(diǎn)的組織、論點(diǎn)的陳述，條理清晰地表達(dá)自己的想法。學(xué)校是學(xué)生生活的重要場所，校園的一草一木、校園中發(fā)生的故事都是學(xué)生可以用來語言交際的內(nèi)容，校園內(nèi)豐富多彩的活動(dòng)，能吸引更多學(xué)生參與，讓他們學(xué)會(huì)合作與競爭。除此之外，教師可以引領(lǐng)學(xué)生走出課堂，針對社會(huì)中較為時(shí)髦的廣告詞里存在的偷換同音字的現(xiàn)象，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)“文字小衛(wèi)士”，引導(dǎo)他們尋找這些錯(cuò)別字并加以糾正，促進(jìn)學(xué)生鞏固所學(xué)字詞，形成良好的書寫習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言實(shí)踐能力。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，融入生活化的教學(xué)理念，將生活與語文教學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的熱情，提升語文教學(xué)的效率。