互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞高效教學(xué)

楊芳

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);小學(xué)語(yǔ)文;古詩(shī)詞教學(xué)

古詩(shī)詞是中華民族歷史文化中的瑰寶，其中包含著豐富的語(yǔ)文知識(shí)。語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)古詩(shī)詞教學(xué)活動(dòng)時(shí)，首先要熟悉古詩(shī)詞含義，才能夠更好體會(huì)到古詩(shī)詞的魅力，進(jìn)而設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng)。隨著科技信息的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)備逐漸被各科教師在教學(xué)中應(yīng)用，將互聯(lián)網(wǎng)下的教學(xué)設(shè)備應(yīng)用到語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中，能夠改變以往的枯燥課堂氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及課堂教學(xué)效率。

? 一、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的重要性

? （一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，課堂教學(xué)方法過(guò)于單一，常常以灌輸式的方式傳授學(xué)生知識(shí)，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。但在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，課本教材內(nèi)容的零散知識(shí)能轉(zhuǎn)化為一幅生動(dòng)的畫(huà)面，展示在學(xué)生的面前，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且學(xué)生的專注力集中在課堂上，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的作用價(jià)值。

? （二）開(kāi)闊學(xué)生視野

由于小學(xué)生年紀(jì)較小，理解能力比較薄弱，在語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中，學(xué)生往往以教師的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在板書(shū)上寫(xiě)什么，他們就在課堂下跟著寫(xiě)什么。這樣的教學(xué)方式無(wú)法提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，導(dǎo)致學(xué)生在一定程度上對(duì)古詩(shī)詞理解不夠深入。但在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，小學(xué)生能夠通過(guò)觀看視頻來(lái)豐富自身的語(yǔ)文知識(shí)，開(kāi)闊自身視野，并對(duì)古詩(shī)詞有更深入地理解。

? （三）養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

由于小學(xué)階段的語(yǔ)文教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在古詩(shī)詞教學(xué)中，往往以朗讀的方式來(lái)提高學(xué)生背誦能力，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法理解古詩(shī)詞的含義，進(jìn)而學(xué)習(xí)效率較低。同時(shí)，小學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中沒(méi)有任何思路，常常想學(xué)哪就學(xué)哪，并且對(duì)知識(shí)的掌握不夠牢固，導(dǎo)致自身學(xué)習(xí)效率較低。但在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，圖文并茂的教學(xué)方法能讓學(xué)生注意力到課堂中，并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能按照故事的背景、意境、譯文等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

? 二、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的有效策略

? （一）創(chuàng)設(shè)古詩(shī)詞教學(xué)情境

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，能保證教學(xué)活動(dòng)可以順利展開(kāi)。由于小學(xué)生年齡較小，他們對(duì)古詩(shī)詞做不到深入地理解，無(wú)法按照古詩(shī)詞的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率較低。因此，教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以憑借多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)進(jìn)行講課，以生動(dòng)活躍的圖畫(huà)，增加古詩(shī)詞的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。例如，在講解《傳統(tǒng)節(jié)日》一課時(shí)，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)備，以百度視頻播放的形式，讓學(xué)生觀看視頻，并且明確我國(guó)傳統(tǒng)文化節(jié)日的名稱以及來(lái)歷。同時(shí)教師讓學(xué)生進(jìn)行自由分組，分組完之后，每個(gè)小組有一名代表學(xué)生在課堂上闡述自己生活中是如何過(guò)節(jié)的，并且通過(guò)學(xué)習(xí)本篇文章，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精髓。

? （二）了解古詩(shī)詞背景

古詩(shī)詞是古代詩(shī)人流傳下來(lái)的精華，學(xué)生學(xué)習(xí)的詩(shī)詞與詩(shī)人的生活經(jīng)歷息息相關(guān)。對(duì)于目前小學(xué)生來(lái)說(shuō)，古詩(shī)詞課堂教學(xué)具有枯燥乏味，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此，在古詩(shī)詞教學(xué)中，教師應(yīng)憑借互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)備，從古詩(shī)詞的背景開(kāi)始進(jìn)行講解，并帶領(lǐng)小學(xué)生了解古詩(shī)詞作者的生活經(jīng)歷，進(jìn)而讓學(xué)生明白目前生活的來(lái)之不易，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如，在講解《村居》一課時(shí)，這首詩(shī)詞作者是以簡(jiǎn)要、優(yōu)美的語(yǔ)言生動(dòng)地描繪了一幅豐富多彩的畫(huà)面，詩(shī)中的色彩美、意境美逐漸與作者合為一個(gè)整體。同時(shí)，教師可以讓學(xué)生理解古詩(shī)詞的背景，并在詩(shī)詞中發(fā)現(xiàn)寓意深遠(yuǎn)的語(yǔ)句，有助于提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力以及運(yùn)用能力。

? （三）組織學(xué)生課外閱讀

在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中，古詩(shī)詞題目推陳出新、內(nèi)容過(guò)于豐富，對(duì)于小學(xué)生年齡較小的問(wèn)題，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)有一定的難度。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并積極鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)籍及優(yōu)秀文學(xué)作品，有助于豐富學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，積累寫(xiě)作素材，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力提高。例如，在講解《絕句》一課時(shí)，教師可以組織學(xué)生課外閱讀活動(dòng)，在閱讀詩(shī)詞的過(guò)程中，通過(guò)觀察事物景象理解詩(shī)詞的意境美，并賞析杜甫的其他詩(shī)詞，有助于學(xué)生理解“絕句”詩(shī)詞的含義，并且牢固所學(xué)的詩(shī)詞。

總之，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)有著很大的作用價(jià)值，其中教師改變自身的傳統(tǒng)教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在古詩(shī)詞教學(xué)中，教師采用多樣化的教學(xué)活動(dòng)，改變傳統(tǒng)枯燥的課堂氣氛，并積極組織學(xué)生課外閱讀活動(dòng)，在活動(dòng)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)籍，以此來(lái)豐富自身的語(yǔ)文知識(shí)，促進(jìn)語(yǔ)文綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳金源.芻議互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下如何做好小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)[J].試題與研究，2021（14）：51-52.

[2]黎醒民.如何做好小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)[J].課程教育研究，2018（39）：47-48.

（作者單位：山東濟(jì)寧鄒城市中心店鎮(zhèn)后南宮小學(xué)）