轉(zhuǎn)識(shí)為智，高效教學(xué)

陳同文

【內(nèi)容摘要】隨著我國教學(xué)信息化的不斷發(fā)展，社會(huì)公眾的生活以及學(xué)習(xí)正在發(fā)生著巨大的變化。以初中語文教學(xué)為例，在初中教學(xué)中，多媒體數(shù)字技術(shù)正在不斷應(yīng)用于學(xué)生的教學(xué)之中，諸如PPT展示以及微課、網(wǎng)課等平臺(tái)。在此基礎(chǔ)上，本文認(rèn)為將PAD應(yīng)用在初中語文教學(xué)中能夠有效提升初中語文教學(xué)的效率，并且?guī)椭鷮W(xué)生以更大的熱情、更積極的態(tài)度去進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，打造高效語文教學(xué)模式和智慧語文教學(xué)模式，是更加符合我國信息技術(shù)發(fā)展背景下的教育創(chuàng)新，能夠幫助我國推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)、推進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)，幫助語文教師切實(shí)提高學(xué)生的語文成績和語文核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中語文? 語文教學(xué)? PAD教學(xué)? 教學(xué)創(chuàng)新

引言

在信息技術(shù)不斷發(fā)展、教學(xué)改革不斷創(chuàng)新的背景下，我國初中語文教學(xué)也呈現(xiàn)了新的發(fā)展樣貌，具體體現(xiàn)在語文教師的教學(xué)同數(shù)字化、信息化的多媒體技術(shù)發(fā)展密不可分、教師在教學(xué)中更多地應(yīng)用了數(shù)字技術(shù)作為教學(xué)背書，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的學(xué)習(xí)問題，加深學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，強(qiáng)化學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)等方面。而為了順應(yīng)我國信息技術(shù)不斷發(fā)展的要求，我國教育部也進(jìn)行了相應(yīng)的教學(xué)改革。在教學(xué)改革中，信息技術(shù)的應(yīng)用作為教師教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵點(diǎn)得到了前所未有的重視?；诖吮尘?，本文也將在信息技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上討論P(yáng)AD進(jìn)課堂的可實(shí)踐性和可操作性。

一、PAD進(jìn)課堂的趨勢分析

基于數(shù)字信息技術(shù)在社會(huì)工作的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中的重要性，本文認(rèn)為PAD進(jìn)課堂是具有較大的可實(shí)現(xiàn)性和可操作性的。在我國教學(xué)信息化不斷發(fā)展的過程中，教學(xué)工具也從傳統(tǒng)的教材、輔助材料轉(zhuǎn)為更加具有數(shù)字化特征的電子信息工具。因此本文認(rèn)為初中語文教師的教學(xué)課堂改革應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生同數(shù)字化之間的聯(lián)系，加強(qiáng)數(shù)字化教學(xué)在語文教學(xué)的重要性，這樣才能夠完善我國初中語文的教學(xué)模式，不斷提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

在數(shù)字信息化背景下，互聯(lián)網(wǎng)早已進(jìn)入到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)的方方面面，例如微課、微信、微博都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常使用的生活方式。因此，如果學(xué)校的教學(xué)脫離互聯(lián)網(wǎng)將無法激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)校教學(xué)的熱情，無法強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，會(huì)產(chǎn)生學(xué)校的教學(xué)同學(xué)生的日常生活脫離等問題，令學(xué)校教學(xué)達(dá)不到想要的目的。因此本文認(rèn)為初中語文教師應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及生活環(huán)境進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革。當(dāng)學(xué)生的生活環(huán)境處在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)這種網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，不能夠同網(wǎng)絡(luò)化背道而馳。

二、PAD在初中語文教學(xué)中的重要意義

1.PAD在初中語文教學(xué)中能夠幫助學(xué)生拓展信息查找的渠道，幫助學(xué)生更好地了解課文的背景以及作者經(jīng)歷。例如在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往以PPT展示或者教師口述的方式來向?qū)W生講解課文的背景以及學(xué)習(xí)課文的意義，諸如在語文課文《最后的一課》中，教師往往通過口述或者展示必要的圖片材料的方式來向?qū)W生講解課文處在怎樣的歷史背景當(dāng)中，但是在PAD進(jìn)入到初中語文教學(xué)后，教師能夠在PAD上發(fā)布課文的歷史背景以及學(xué)生需要查找的資料，令學(xué)生在課堂上就能快速進(jìn)行信息檢索和背景資料的閱讀，幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)于課文的理解。通過視頻播放以及圖片講解，還能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于課文當(dāng)中相關(guān)歷史背景的了解和認(rèn)識(shí)，是一種更加積極有效的課堂教學(xué)模式。此外，PAD進(jìn)課堂也能夠幫助教師為學(xué)生提供豐富的古詩材料。在古詩《望岳》和《登幽州臺(tái)歌》中，教師想要幫助學(xué)生快速地掌握古詩當(dāng)中所蘊(yùn)含的情感表達(dá)以及作者所采用的修辭手法，令學(xué)生真正了解古詩的思想內(nèi)容，PAD是一個(gè)絕佳的電子輔助工具。在PAD上教師可以一同發(fā)布一組具有相同情感表達(dá)或使用相同修辭手法的古詩令學(xué)生進(jìn)行分析，在進(jìn)行小組討論時(shí)學(xué)生可以借助PAD以自己適合的速度瀏覽古詩，這樣既保證了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的個(gè)性化，又能夠保證學(xué)生全面地接觸到相關(guān)的古詩信息，令學(xué)生真正掌握語文教學(xué)的內(nèi)容。

2.PAD進(jìn)課堂強(qiáng)化了學(xué)生在語文教學(xué)中的地位，令學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并針對(duì)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，雖然已經(jīng)有了學(xué)生的主體意識(shí)，但是教師仍是課堂的掌控者，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度需要跟教師的教學(xué)進(jìn)度走，學(xué)生的主動(dòng)發(fā)揮空間不大。但是在PAD進(jìn)課堂的過程中，教師將知識(shí)材料在PAD上發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生可以自主選擇想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及學(xué)習(xí)的進(jìn)度令學(xué)生自主的選擇想要學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)以及學(xué)習(xí)的速度，并且將學(xué)習(xí)的結(jié)果回傳至教師的終端上，幫助教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及問題。

3.PAD可以令學(xué)生更加自由、靈活地進(jìn)行課后作業(yè)以及課堂任務(wù)的書寫，幫助學(xué)生減少訂正的時(shí)間，令學(xué)生可以在相同時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)內(nèi)容，減少了教師批改的時(shí)間，進(jìn)而提高了課堂整體的效率以及質(zhì)量。在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，教師想要令學(xué)生理解修辭手法必須進(jìn)行大量的閱讀訓(xùn)練，這往往需要較長的時(shí)間，甚至需要在課下進(jìn)行。但是在PAD進(jìn)課堂后，學(xué)生可以在課上、課中和課后任何時(shí)間進(jìn)行自己的內(nèi)容訓(xùn)練以及作業(yè)書寫。這樣既保證了教師在課堂上的效率，也能夠保證學(xué)生自己學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。此外，PAD能夠?yàn)閷W(xué)生提供大量豐富的課后習(xí)題，并利用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行批改，減少教師批改的時(shí)間，幫助教師通過大數(shù)據(jù)找到學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在的不足點(diǎn)和盲區(qū)，并針對(duì)不足點(diǎn)和盲區(qū)進(jìn)行解答。這樣既提高了初中語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量又提高了語文教學(xué)的教學(xué)效率。

三、PAD進(jìn)課堂的教學(xué)實(shí)踐

如上文所述，PAD進(jìn)課堂對(duì)于初中語文教學(xué)有著重要的教學(xué)意義，是語文教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新、提升語文課堂的效率、提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語文的熱情以及自覺學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的重要基礎(chǔ)。但是在PAD進(jìn)課堂的教學(xué)實(shí)踐中也存在著一定的問題。對(duì)此本文認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)積極更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)模式，將PAD更好地應(yīng)用在初中語文教學(xué)中，達(dá)到提升語文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的目的，構(gòu)建智慧化的語文教學(xué)課堂。

1.教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生打造課上、課下、課中的一體化教學(xué)模式，利用PAD打造學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性以及學(xué)習(xí)的計(jì)劃性。在PAD進(jìn)課堂的過程中，教師應(yīng)當(dāng)將課上課下聯(lián)系起來，幫助學(xué)生形成一體化的學(xué)習(xí)思維。首先，在上課前教師可以利用PAD布置教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)資料，令學(xué)生在課前時(shí)間自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。例如在初中語文學(xué)習(xí)中，魯迅先生的《阿長與山海經(jīng)》《風(fēng)箏》等教學(xué)篇目都是重點(diǎn)內(nèi)容，需要學(xué)生進(jìn)行理解。因此教師可以在課前將魯迅先生寫作文章的背景以及魯迅先生個(gè)人的生平通過PAD打包發(fā)送給學(xué)生，令學(xué)生在家或者在學(xué)校都能夠自主進(jìn)行預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)魯迅先生個(gè)人以及其寫作風(fēng)格的印象。其次，在課中教師可以積極利用PAD解決學(xué)生的小組教學(xué)任務(wù)。小組教學(xué)的合作教學(xué)模式是近年來我國語文教學(xué)探索的重點(diǎn)之一，它能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，是重要的教學(xué)創(chuàng)新。而PAD教學(xué)模式能夠?yàn)樾〗M教學(xué)提供重要的工具，PAD作為一種電子工具，在學(xué)生學(xué)習(xí)中能夠幫助學(xué)生快速查找想要的資料，并且在課堂上就資料進(jìn)行觀念記錄，幫助學(xué)生在同小組同學(xué)的交流中發(fā)表自己的言論和看法，幫助小組同學(xué)之間的交流。最后，在課后PAD也能夠利用自身的軟件和大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持為學(xué)生提供豐富的語文教學(xué)資源以及閱讀材料，幫助學(xué)生更好地理解教師的授課內(nèi)容，并在作業(yè)的書寫中準(zhǔn)確找到自己的不足之處，利用PAD進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，強(qiáng)化自己的語文核心素養(yǎng)。

2.教師應(yīng)當(dāng)明確PAD在語文教學(xué)中的電子工具地位，將PAD打造成教學(xué)工具，避免學(xué)生利用PAD進(jìn)行游戲、娛樂等與初中語文教學(xué)無關(guān)的活動(dòng)。作為一種電子工具，PAD教學(xué)進(jìn)入初中語文課堂后，家長對(duì)于這種教學(xué)創(chuàng)新模式最大的擔(dān)憂在于學(xué)生會(huì)利用PAD進(jìn)行游戲，分散學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。這也確實(shí)是目前我國PAD進(jìn)入初中語文教學(xué)中的問題。對(duì)此本文認(rèn)為，教師一方面應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化PAD在教學(xué)中的教學(xué)工具的作用，定期檢查學(xué)生PAD使用情況，并要求家長輔助教師一同對(duì)學(xué)生的PAD使用情況進(jìn)行監(jiān)督，明確告知學(xué)生PAD作為一種教學(xué)工具應(yīng)當(dāng)用在語文教學(xué)中，不應(yīng)當(dāng)下載游戲。另一方面，教師也可以進(jìn)行一定的設(shè)置，例如打開青少年模式幫助學(xué)生打造一個(gè)學(xué)習(xí)的PAD工具，將PAD定位在學(xué)習(xí)輔助工具上而非其他游戲工具。除此之外，語文教師應(yīng)當(dāng)明確PAD作為電子輔助工具不能代替教師的教導(dǎo)，它只能幫助教師更快速地找到學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的不足，強(qiáng)化學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，但是教師的教導(dǎo)能夠幫助學(xué)生解答切實(shí)的語文問題，令學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文課堂的奧秘，這是任何電子工具都不能取代的。語文教師不能再利用PAD消極教學(xué)，反而應(yīng)當(dāng)積極利用PAD來塑造學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，在PAD進(jìn)入到初中語文教學(xué)后，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來煥然一新的語文教學(xué)模式，令學(xué)生更加適應(yīng)數(shù)字化的語文教學(xué)，提升學(xué)生在語文教學(xué)中的積極性以及熱情，幫助學(xué)生更好地提高自身的語文核心素養(yǎng)。我國初中語文教師應(yīng)當(dāng)積極將PAD引入到語文教學(xué)當(dāng)中，強(qiáng)化PAD作為一種輔助工具的教學(xué)作用，打造智慧課堂、高效課堂。

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（作者單位：山東省東營市河口區(qū)義和鎮(zhèn)中心學(xué)校）