主題班會與中學生品德核心素養的滲透研究

牛麗娟

摘要：要想對中學生的品德核心素養進行更好地培養，教師就需要突出學生的中心地位，在主動關注學生學習成績的基礎之上，還需要做好德育的相關工作。要想成為一名優秀的中學生，品行兼優是前提條件，相比于學習成績來說，思想品德往往更加重要。文章就具體探討了主題班會在培養中學生品德核心素養過程中的作用。

關鍵詞：主題班會;中學生;品德核心素養;滲透研究

中圖分類號：G631? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）11-022

由于中學階段學生的心智還處于發展的過程之中，因此，學生非常容易受到外界不良因素的干擾，在這樣的大背景之下，就需要加大對于學生品德的培養，將對學生的品德核心素養培養與主題班會有機地融合到一起，不僅能夠使學生的學習壓力得到有效緩解，還能達到提升學生道德素養的教育目的，同時加大學生對于思想品德問題的重視程度。

一、合理設計主題，合理發揮主題班會的實效性

中學生在日常的生活以及學習過程之中，經常會遇到各種各樣的問題，這些問題表面上不會給學生的成長帶來較大的影響，但是隨著時間的推移，問題逐漸積累，小問題也會逐漸擴大，進而演變成大的問題，導致學生的正常學習以及生活都受到影響[1]。在培育學生品德核心素養的過程中，教師就需要加大對于學生全面發展相關問題的重視程度。在實際組織主題班會活動的過程中，合理選擇班會主題非常有必要，它直接決定著主題班會教育活動能否發揮其應有的價值，要是主題班會能夠真正發揮對于學生的幫助作用，教師就需要對班會主題進行謹慎選擇，使學生在學習以及生活中遇到的各類問題能夠真正得到有效解決。

例如，在開學的初期階段，很多教師都會發現學生在學習的過程中存在精力渙散的問題，這主要是由于學生經歷了一個假期的放松，突然回歸課堂難免會感到不適應，因此很難將全部的精力投入到學習的過程之中，進而出現了學習效率較低的情況，導致部分學生在這一階段出現了學習困難的問題。在這樣的情況之下，教師就可以嘗試在班級中組織主題班會，班會的主題就可以被確定為“新學期、新生活”，使學生對于新學期新生活能夠盡快適應，進而用最短的時間從假期的休息模式過渡到學校學習的模式之中，使學生課堂學習的效率能夠真正得到有效保證。

二、借助合作模式，培養中學生品德核心素養

從現階段的情況來看，雖然國家方面在大力倡導素質教育，提倡學校培養學生的核心素養，要求學校更多地培養德智體美勞全面發展的綜合性人才，因此學校在對學生進行品德核心素養培育的過程中，不僅要督促學生進行相關文化知識的學習，同時更需要加大對于學生品質培育的關注力度。教師在實際組織主題班會教育活動的過程中，則可以在班會中融入合作教學的模式，以學生的性格特點為依據將它們劃分成若干個小組，在這一過程中需要注意，教師需要將性格相對外向以及內向的學生混合分組，確保性格活潑的學生以及性格相對沉悶的學生能夠進行有效搭配，如此，在實際組織課堂交流活動的過程中，雙方就能更好地發現彼此所存在的優缺點[2]。除此之外，教師還需要采取有效措施，使學生的緊張感能夠得到有效消減，主題班會的組織目的就是幫助學生解決日常學習以及生活中所遇到的各類問題，要讓學生在更加放松的狀態之下和教師進行交流，因此，教師自身也需要注意主題班會氛圍的優化。

例如，在正式開始主題班會活動之前，教師就可以先借助班級的多媒體設備播放一段與主題相關的小視頻，借此來引出班會的主題，同時也讓學生能夠以更加放松的狀態參與主題班會，進而主動發表自己的意見，與同學以及教師分享自己的想法以及遇到的問題，在保證主題班會氛圍和諧的前提之下，主題班會的教育目的才能真正得以達成。而主題班會中，教師通過將性格不同的學生編排到一個小組，不僅能夠使學生的團隊精神得到有效培育，性格內向的學生還能主動向性格外向的學生學習，進而主動與同學以及教師分享自己的想法。而性格活潑的學生也應該主動學習性格內向學生身上沉穩的優點，如此，雙方在進行合作的過程中也能實現自身的不斷完善。

三、豐富主題班會形式，發展學生品德核心素養

從現階段的情況來看，很多教師在組織主題班會活動的過程中，都是在課堂上為學生講一些大道理，而采用這種傳統的模式組織主題班會，學生的接受度往往更低，甚至還會導致部分學生出現審美疲勞的問題。因此，教師在實際組織主題班會活動的過程中，就需要能夠將現代信息技術融入其中，使主題班會的形式能夠更加豐富，選擇一些學生喜歡以及新穎的形式，提升學生對于主題班會的參與度。

例如，教師在實際組織《遵守交通法規》主題班會的過程中，就可以為學生播放一些有關的教育片，使學生能夠認識到違反交通規則的危害，進而對于遵守交通規則的重要意義能夠有更加深入的把握。從以往的情況來看，主題班會前的短視頻展示能夠在短時間內吸引學生的注意力，進而有效緩解學生的疲勞感。學校方面還可以出面，聯系當地的交通管理部門，使學生能夠參與維護交通秩序相關的社會實踐活動，如此，促使學生能夠從另外的一個角度出發來認識到自身不遵守交通規則給身邊人帶來的困擾，進而對于主題班會的主題能夠產生更加深刻的體悟，在日常生活中主動遵守交通規則，進而使學生的品德核心素養能夠得到有效提升。

綜上所述，核心素養大背景之下，學校組織德育相關工作的過程中，重點就是對學生的思想道德品質進行培養，使學生能夠擁有正確的三觀，繼而將學生培育成社會發展所需要的人才。如果學生缺乏了較高的品德核心素養，即使學生擁有淵博的知識，同樣也會對社會造成危害。因此，作為教師，也需要對于德育的相關問題加大重視程度，及時地幫助學生解決問題。

參考文獻：

[1]李佳川，肖謀文，魏瑤.學科核心素養導向下青少年學生體育品德培育途徑思考[J].福建體育科技，2021，40（02）：78-81.

[2]甄延棟.核心素養發展的小學品德與生活教學改革研究[J].智力，2021（03）：129-130.

本文系2020年度甘肅省教育科學“十三五”規劃課題《主題班會與中學生品德核心素養的滲透研究》階段性研究成果，課題立項號：GS[2020]GHB0254。

（作者單位：甘肅省皋蘭縣第一中學，甘肅 皋蘭730299）