基于核心素養的初中高效課堂的構建途徑

吳學仁

◆摘? 要：隨著新課程標準的進一步改革的實施，學校充分的加強對學生進行核心素養的培養，使核心素養的體系，能夠被放在課堂教學中的基礎性地位。因此，初中教師在對學生展開課堂教學時，應充分的改善傳統教學模式的弊端，逐步的從傳統、落后的教學觀念中解放出來，以有效地為學生構建創新的教學模式，積極地采用多元化的教學形式，不斷的豐富課堂教學的內容，從而全面的提升學生的核心素養，以努力的貫徹學生進行自主探究的良好的學習習慣，充分的以學生自主學習為主，使學生各項素養能力都能夠得到迅速的提升，從而使學生能夠在掌握相關知識技能的基礎上，逐步的培養學生形成一定的內在的人文精神，以全面地構建高效的課堂教學的模式。

◆關鍵詞：核心素養;初中;高效課堂;構建

隨著我國素質教育的全面發展，學校越來越重視對學生進行核心素養的培養，從而逐步的將核心素養的教學培養目標作為課堂教學的核心內容，更加注重培養學生綜合素質，從而對學生未來的發展產生積極的促進意義。因此，初中教師在課堂教學中，應不斷的與時俱進，使課堂教學的內容，能夠充分的提升學生的學習能力、思維品質以及文化品格等多方面的能力，進而使學生的身心能夠得到全面、健康的發展，以有效地培養學生的學科核心素養，使學生能夠逐步的掌握更深層次的知識。

一、基于核心素養的初中高效課堂的構建意義

初中教師在課堂教學中，如何打造高效的課堂教學模式，成功的增強課堂教學的素質教育內容，已逐步成為了一些教育專家和教師重點研究的問題。在新一輪的課程改革中，針對以往的初中教學模式的不足之處，提出了應努力的培養學生的核心素養，充分的增強學生的學習能力，使學生能夠在學習知識的基礎上，努力的發展成為有文化、有理想、有道德、有擔當的人。初中作為我國義務教育的課程，對學生的身心發展發揮著重要的作用，在初中課堂的教學中，培養學生的核心素養，已逐步的成為教師們的共識，因此，初中教師在課堂教學中，應充分的把握住“講”與“不講”的分寸，以逐步的發揮和挖掘學生的主體意識，使學生能夠在學習知識、發展技能的過程中，全面的提高學生的學科核心素養能力，從而，有效的創建高效的課堂教學模式，不斷地激發學生對于知識的探究意識，使學生能夠主動、積極的投入到課堂的教學中，并充分的借助核心素養教育的理念，有效地幫助學生建立更為科學化的學習思維，使學生能夠產生自我的主體思想，借助有效的教學方法，切實的提高學生對于課堂學習的興趣，從而全面的提升初中課堂教學的效率及質量。初中教師應努力的提升對學生的課堂教學水平，從而為構建高效的課堂教學模式，提供強有力的教學保障，進而使學生的核心素養能夠得到不斷的提升。

二、基于核心素養的初中高效課堂的構建策略

（一）充分的樹立正確、科學的教學觀

由于科學的教學觀是教師在教學中所必須具備的一種良好的教學模式，因此，初中教師在對學生展開課堂教學時，應充分的樹立正確、科學的教學觀，從而在基于核心素養的視角下，全面的構建高效的課堂教學模式。在新課程標準改革背景下，初中課堂教學的改革進入了不斷深入發展的階段，教師應在教學中對學生實施相應的素質教育，以全面的培養學生的綜合素養能力，逐步的提升教師的教學的專業能力，有效的突破傳統教學模式的束縛，以全面的促進學生的思維發展，在課堂教學中，能夠從學生的角度出發，充分的立足于當前初中各學科核心素養的內涵，在課堂教學中，努力的創新多種教學策略，以高效地展開課堂教學的內容。

（二）進行有效的課堂導入環節

由于教師在課堂教學中進行有效的課堂導入環節，對于促進學生的核心素養具有極為重要的意義，因此，初中教師應充分的加強在課堂教學中對學生進行課堂導入的環節，從而使學生能夠更加容易接受新知識點，以全面的提高初中課堂教學的效率，在課堂教學中，有效的為學生增加課堂導入的環節，使課堂教學能夠具備一定的趣味性，從而逐步的提高學生對于知識學習的興趣，以全面的引導學生能夠主動地參與到課堂知識的學習以及探究的過程中，使學生能夠逐步愛上學習。在對學生進行課堂導入環節的過程中，教師可以努力地為學生構建良好的學習氛圍，不斷為學生創設適合學生學習的一種情境，從而有效地引導學生能夠結合教師所創設的情境進行相應的知識的學習，以充分的培養學生對于學習的熱情。

（三）結合小組合作探究的教學模式

初中教師在課堂教學中，應充分的結合課堂教學的重點內容，不斷地挖掘培養學生核心素養的關鍵內容，從而有效地幫助學生實現核心素養發展的重要的學習目標。因此，初中教師應精心地設計課堂教學的內容，以充分的制定符合學生發展的、具體可行性的教學策略，從而，全面的提升學生的學習能力，在課堂教學中，對教學的內容進行不斷的創新，努力地采取各種不同形式的課堂教學活動，以充分的提高課堂教學的效率，從而有效的促進高效課堂的構建，以全面的實現對學生進行核心素養的培養，不斷地結合小組合作探究的教學模式，全面的激發學生的學習動力，使學生能夠將所學的知識內容與學生的實際生活進行不斷的融合，從而逐步的加深學生對于知識的深入理解。

三、結束語

綜上所述，初中教師在基于核心素養的高校課堂構建過程中，應努力地提升自身的教學素養水平，積極地采取創新的教學模式，從而全面地構建高效的課堂，培養學生的核心素養。

參考文獻

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本文系2020年度漯河市基礎教育教學研究項目《基于核心素養的中學高效課堂的構建研究》課題（LHKT2020168）的研究成果。