初中語文教學中情境教學的探索

孟影

◆摘? 要：伴隨著新課改要求不斷深入和應用到各科教學當中，初中語文課堂教學急需更多高效且新穎的教學觀念以及教學手段，而情境教學法作為一種新穎的教學方式，將其應用于初中語文教學無疑是最好不過的，其重要性不言而喻。基于此，筆者將從“問題情境，培養興趣”“媒體情境，加深理解”“合作情境，提高效率”三個方面進行分析，談一談初中語文教學中情境教學的探索。

◆關鍵詞：初中語文;情境教學;問題;媒體

眾所周知，語文是初中各學科中的一門必修學科，同時也是一門主科，這就要求身處一線的初中語文教師，在開展教學中，既要積極采用諸多有效的教學手段來精準引領學生真正掌握語文知識，也要著重優化或創新自身的教學觀念，要做到與時俱進，精準施策，敢于創新。如此一來，才能夠最大限度地保障課堂教學的高效性和有效性，以及全面促進學生語文綜合能力的形成與發展。但需要明確的一點是，要想順利地達到或實現上述目標，歸根結底仍在于教學方式方法的應用，也就是說，教師應切實加強在教學中對高效教學方式的探索，如：加強對情境教學的探索，深入挖掘情境教學的精髓所在，通過創設不同類型的教學情境來進一步引導學生深刻掌握所學知識以及充分激發和培養學生良好的語文學習興趣。

一、問題情境，培養興趣

問題情境是情境教學法的重要組成部分，同時也是廣大教育工作者最擅長采用的一種教學手段，更是培養和激發學生內心學習欲望的重要途徑之一。那么，對于初中語文教學來看，又應如何完美地將問題情境這一高效的教學手段應用于實際教學當中呢，毋庸置疑，其一，教師應牢牢銘記學生的主體性，要時刻尊重學生的主體地位，并在此基礎上結合教學內容來巧設有效的問題情境，這樣一來，才能夠將問題情境的優勢作用發揮出來，并有效引導學生在問題情境中不斷產生強烈的學習熱情，最終積極地投身于課堂教學之中。其二，教師也應充分利用互聯網平臺的優勢，要習慣性地利用互聯網優勢作用來進一步完善自身的教學方式，以及進一步豐富教學內容，進而使自己能夠更好地駕馭問題情境這一高效的教學手段，真正達到一種“寓教于樂”的教學效果。例如：在教學“黃河頌”這一課時，為了能夠讓學生有興趣地學習本篇課文，在課堂導入環節，我會創設這樣的問題情境，如：提問學生“同學們，誰能夠說一說黃河為什么被稱之為母親河？本篇課文的題目為什么叫做《黃河頌》？回答正確有獎勵哦！”以此來有效集中學生的注意力，激發其內心強烈的探索欲望和求學熱情，并引出本節教學內容，為接下來的教學打下良好鋪墊作用。

二、媒體情境，加深理解

所謂媒體情境，是指教師在實際教學中，以多媒體教學設備為主要教學載體，并在此基礎上從學生已有的認知經驗和教學內容出發，精心創設一種富有情緒色彩且生動形象的教學情境，其主要目的就在于能夠將教學內容直觀化、形象化，以便于學生能夠在此情境中不斷深刻掌握和理解所學知識，進而使課堂教學過程更為高效且實效。因此，在初中語文教學中，教師要切實提升自身的信息技術水平，以更好地將多媒體教學設備應用于實際教學當中，并充分發揮其特有作用，最終創設出一種具有針對性且直觀化的媒體教學情境，進而有效提升課堂教學質量和學生的學習效率。例如：在教學“三峽”這一課時，為了能夠讓學生真正欣賞三峽雄奇險拔.清幽秀麗的特點，深入作品的意境，感受其畫面美。我會以多媒體教學設備來輔助教學，并巧設有效的媒體情境，如：在課堂導入環節，利用媒體播放一段有關三峽的宣傳片，以調動學生的學習動力;在課堂教學中，利用畫面優美的PPT課件引領學生深入學習本篇課文，這樣一來，才能夠有效幫助學生加深對本節知識的理解與掌握。

三、合作情境，提高效率

俗話說的好“人多力量強，團結就是力量”這句話同樣適用于初中語文教學中情境教學的探索，主要表現為：情境教學法的重要組成部分之一“合作情境”，不僅僅是以合作為基礎或集中體現的一種教學情境，也是諸多情境教學中最為典型且常用的一種教學手段，其優勢作用可謂是“數不勝數”，如：創設合作情境，不僅能夠有效和構建良好的師生關系、生生關系，而且也能夠有效培養學生良好的合作意識和協作精神，更為重要的是更能夠有效縮短教學用時，促使學生在有限的課堂教學中掌握最大化的學習成果。因此，在初中語文教學中，教師要善于創設有效的合作情境來進一步彰顯情境教學法的積極作用，進而有效提高課堂教學效率。但需要注意的是，合作情境的創設必須要以學生為主體，如：在教學“敬業與樂業”這一課時，我會巧設這樣的合作情境，首先，我會根據學生的語文綜合能力將其進行合理分組，以充分發揮學生的主觀能動性;之后，我再鼓勵各小組學生自主學習本篇課文，以培養和提升學生的合作探究學習能力;最后，待各小組學生大致了解本節內容后，我再進行詳細地講解，并提出一些具有針對性的問題，以便學各小組學生討論和鞏固所學知識，如此一來，不僅僅能夠優化課堂教學過程，而且也能夠從客觀上推動學生語文能力的提升。

綜上所述，初中語文教學中情境教學的探索是一次有益的教學嘗試，同時也是一次積極的教學創新。因此，在今后的教學中，應積極采用情境教學法開展各類教學活動，并通過不同渠道深入研究和檢驗情境教學法，只有這樣，才能夠真正做到教學相長。

參考文獻

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