數(shù)學(xué)史在小學(xué)數(shù)學(xué)德育教育中的運(yùn)用探究

吳靜

◆摘? 要： 在新課程不斷深入改革發(fā)展的當(dāng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要將數(shù)學(xué)史融入其中，為學(xué)生貫徹落實(shí)德育理念。對此本文提出豐富德育內(nèi)容提高學(xué)習(xí)興趣，理解數(shù)學(xué)概念培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心，激發(fā)愛國情懷產(chǎn)生自信心理等策略，希望能夠?yàn)閷W(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

◆關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)史;小學(xué)數(shù)學(xué);德育教育;運(yùn)用探究

在教學(xué)中滲透德育教育不僅對個人性格品行進(jìn)行培養(yǎng)，還能促進(jìn)學(xué)生遵守集體社會的規(guī)范準(zhǔn)則，對國家昌盛、民族復(fù)興也具有重要的影響。本文將結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出數(shù)學(xué)史在教學(xué)中的具體策略，進(jìn)而為廣大教育工作者提供參考。

1豐富德育內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣

在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生開展數(shù)學(xué)歷史知識教學(xué)時，不僅僅要進(jìn)行簡單地傳授，還要充分引導(dǎo)學(xué)生來共同創(chuàng)設(shè)一種有助于探索數(shù)學(xué)史的課堂氣氛。學(xué)生在這種豐富多彩的課堂活動中可以有效提升他們對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極性。教師要鼓勵學(xué)生通過探索這些數(shù)學(xué)歷史問題來更深刻的掌握所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。在此過程中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合教材中的知識，運(yùn)用我國歷史上有關(guān)數(shù)學(xué)的知識，進(jìn)而有效提高學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“認(rèn)數(shù)”的數(shù)學(xué)內(nèi)容時，很多小學(xué)生都不明白我們的生活中為什么要去認(rèn)數(shù)，并且數(shù)學(xué)的表達(dá)是如何發(fā)展到現(xiàn)在的等等問題。此時小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以為他們進(jìn)行數(shù)學(xué)史的介紹，比如“在我國古代我們的祖先會在生產(chǎn)勞動中數(shù)數(shù)，在他們打獵的時候會用數(shù)字來統(tǒng)計(jì)所出去的人數(shù)，以及一天內(nèi)總共捕了多少只野獸等等，他們首先是用原始的石頭來作為標(biāo)記，后來石頭的數(shù)量多了就比較亂套，那么機(jī)智的祖先們就發(fā)明了‘逢十進(jìn)一的計(jì)數(shù)方法。”此后再鼓勵學(xué)生們對“逢十進(jìn)一”這個詞語進(jìn)行一定的想象并嘗試著解釋它的含義，數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生們最終對數(shù)學(xué)史上記載的計(jì)數(shù)方法進(jìn)行準(zhǔn)確的總結(jié)。這種運(yùn)用數(shù)學(xué)史來輔助教學(xué)的方式可以開闊學(xué)生們的數(shù)學(xué)視野，并且對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)有了更加深刻地理解，進(jìn)而讓數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，并讓學(xué)生逐漸建立不怕探究數(shù)學(xué)難題的優(yōu)秀精神。

2利用德育知識，理解數(shù)學(xué)概念

很多小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中難以理解新的數(shù)學(xué)概念，但概念的學(xué)習(xí)又是教學(xué)中的重要成分，此時教師就可以運(yùn)用德育知識來幫助學(xué)生自然而然的接受新學(xué)習(xí)的概念，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水準(zhǔn)。

例如，數(shù)學(xué)教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“負(fù)數(shù)”這一數(shù)學(xué)概念時，很多學(xué)生因?yàn)榇饲安]有接觸過負(fù)數(shù)，都是學(xué)習(xí)的正數(shù)，就很難接受這一概念。此時數(shù)學(xué)教師就可以在網(wǎng)絡(luò)中尋找負(fù)數(shù)的由來，并結(jié)合著教學(xué)為學(xué)生介紹“負(fù)數(shù)”這個概念的艱辛歷史：我國的數(shù)字在很早之前就有了正負(fù)之說，數(shù)學(xué)家劉徽就是第一次提出數(shù)應(yīng)該分正負(fù)的人，他主張赤色的小棒表示正數(shù)，而黑色的小棒表示負(fù)數(shù)。此時小學(xué)生對數(shù)的正負(fù)就有了初始的了解。此后數(shù)學(xué)教師就可以再次為學(xué)生講解有關(guān)國外對“負(fù)數(shù)”的數(shù)學(xué)歷史記載。學(xué)生通過聽取數(shù)學(xué)教師講解“負(fù)數(shù)”的數(shù)學(xué)發(fā)展史就可以了解到“其實(shí)引入負(fù)數(shù)的過程就是自然數(shù)朝向整數(shù)去擴(kuò)充的過程”，踐行德育授課理念，進(jìn)而幫助他們更有自信地去掌握以后即將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)概念。

3激發(fā)愛國情懷，產(chǎn)生自信心理

對于學(xué)生來說，數(shù)學(xué)史就像一部科學(xué)類的發(fā)展歷史，并且我國又存在著非常輝煌的數(shù)學(xué)發(fā)展史并走在世界的前列。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中含有很多有關(guān)我國古代人類文明的發(fā)展歷史，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生充分挖掘教材中的愛國主義教育元素，并結(jié)合有關(guān)教學(xué)的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)來介紹我國數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史。數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教學(xué)可以幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀;德育教學(xué)內(nèi)容涉及愛國主義、核心價(jià)值、責(zé)任意識等多層次多方面的教育理念，是經(jīng)過長期實(shí)踐所總結(jié)出的優(yōu)秀內(nèi)容，是幫助學(xué)生正確客觀地認(rèn)識世界、改造世界的理論指導(dǎo)。

例如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)”的相關(guān)內(nèi)容時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以結(jié)合教材為學(xué)生補(bǔ)充我國古代數(shù)學(xué)家是如何應(yīng)用小數(shù)的。比如數(shù)學(xué)家劉徽在1700多年前就開始研究小數(shù)，并且后來的人們運(yùn)用低一格的擺算籌方法表示小數(shù)，當(dāng)然這也是世界上應(yīng)用時間最早的小數(shù)表示方法。此外，數(shù)學(xué)教師還可以講解圓周率的發(fā)明歷史：我國南北朝時期的數(shù)學(xué)家祖沖之經(jīng)過刻苦地鉆研和反復(fù)的驗(yàn)算，終于得出圓周率分?jǐn)?shù)形式的近似值，而國外是在一千多年以后才獲得與其同樣的結(jié)果。這都可以讓學(xué)生對我國的數(shù)學(xué)發(fā)展史感到震驚和自豪。學(xué)生可以體會到古代數(shù)學(xué)家思想的偉大，并且有效豐富數(shù)學(xué)課堂中教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生充分激發(fā)在國家的民族自豪感和自信心，在教學(xué)中滲透德育教學(xué)的教學(xué)成果不僅能體現(xiàn)在當(dāng)前教學(xué)中，還會對學(xué)生未來的生活、學(xué)習(xí)、工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

4總結(jié)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要將德育理念與數(shù)學(xué)史融合起來，通過以上幾大方面，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而在提高教師自身教學(xué)能力的同時，也讓學(xué)生的小學(xué)學(xué)習(xí)生活豐富多彩。

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