初中英語教學中智慧課堂構建的策略

董艷菲

◆摘? 要：新課改下的初中英語教學，在現代信息技術日益發展的背景下，發生了根本轉變，信息技術對英語教學發揮著不可小覷的輔助作用，借助于信息技術手段是構建智慧課堂的手段，幫助學生有效學習英語，從而提升教學的有效性。文章對初中英語智慧課堂的策略進行分析，以期對英語教學實踐起促進作用。

◆關鍵詞：初中英語;智慧課堂;構建策略

隨著社會的發展，科學技術的進步，為傳統的教育填補了空白。在傳統的英語教育中，教師對教材進行講解，如Eiffel Tower，機械地教學生記住這個單詞的音、形、義，讓學生知道誒菲爾鐵塔是哪一個國家的，學生難以真正理解，而如果學生借助于網絡資源，查閱相關的圖片和資料，或者課堂上教師借助于PPT為學生呈現出誒菲爾鐵塔的圖片，借助于圖片而介紹，學習效果則大相徑庭。可見，信息技術的運用，讓課堂教學輕松、有效，實現智慧教、智慧學。下面，筆者將對構建智慧課堂的問題，從信息技術的運用的角度加以論述，以饗共享。

一、借助于微課微視頻優化預習方式

凡事預則立不預則廢。師生們都意識到預習的重要性和重要作用。但是，教學實踐中的預習，一般以布置學生預習教材中的單詞和短語，讀讀課文，做下課后的練習為主要形式，預習的方式的單一、乏味，致使預習效果的低下，多數情況下，也是教師有布置，學生不落實。優化這種落后、低效的預習方式，提升閱讀的有效性，微課、微視頻的運用，可以助一臂之力。

課前，教師可以根據教學內容精心制作微課、微視頻，發布到班級群，或者發布到網上，讓學生點擊鏈接進行觀看。教師也可以精心研究教材，瀏覽網絡資源，捕捉網絡資源中的優秀的微課、微視頻，并發送給學生，讓學生反復觀看，感知其中的知識，明白重難點所在，教師在課堂上再蔣介石，更能提升注意力，從而提升預習效果，也為課堂上提升學習效率，打下基礎。

例如七年級下冊Unit welcome to the unit的教學前，筆者搜集網絡資源中的日本富士山、俄羅斯紅場、加拿大國家電視塔、法國的誒菲爾鐵塔等的圖片和文字資料，制作成幻燈片，發送給學生，讓學生課前點擊觀看，了解這些各國的名勝，為課堂上互動打下基礎。

預習，不僅包括課前的預習，也包括課堂上的先學，從這個層面說，和目前的“不學不教”、“先學后教”完全一致。教師在教學前，可以先設計問題或者任務，讓學生帶著問題自主學習、帶著任務合作探究，從而優化課堂模式。如序數詞的教學時，教師先讓學生觀看微視頻《序數詞》，執教老師的言簡意賅的基數詞如何變成序數詞的講解，給學生留下深刻的印象。之后，教師再讓學生交流學習收獲，展示自學所得，課堂模式發生反轉，學習效果也不斷提升。

二、借助于現代多媒體教學優化課堂模式

在信息技術發展的今天，多媒體技術走進了課堂教學，為課堂教學帶來了生機和活力。多媒體技術在英語教學中的運用，因其獨特的輔助教學的優勢，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣和熱情，從而提升課堂的有效性，營建智慧課堂氛圍。

以The story of Xi Wang的閱讀教學為例，運用多媒體為學生呈現小熊貓從出生、到出生后的不同階段的成長歷程的圖片，吸引學生的眼球，激發起學生濃厚的興趣。尤其是剛出生時猶如小白鼠的形態，引發學生的好奇心，讓學生感覺不可思議;對于小希望面臨的危險的部分，教師也借助于PPT為學生呈現出獵人們捕殺熊貓的血淋淋的場面，以及人們砍伐樹木等的圖片，將學生置身于“真實”的情境中，引發情感的體驗，心靈的碰撞。

再如Films的Reading教學時，為學生播放奧黛麗赫本主要的《羅馬假日》等的電影剪影，讓學生通過觀看，深深感知奧黛麗赫本的美以及高超的演技，從而為閱讀“認識”奧黛麗赫本奠定了情感基礎，從而大大提升閱讀教學效率。

三、借助于師生互動平臺的搭建優化課堂模式

新課改下的英語教學，智慧課堂的打造，也需要改變傳統的嚴師的形象，應注重營建和諧的師生關系，搭建互動交流的平臺，其中，信息技術的運用，是促進師生互動平臺的構建，營建愉悅的課堂氛圍，提升學生學習興趣。

如教學DIY時，筆者呈現自己的DIY小作品，通過小作品優劣的談論和交流，促師生積極互動，同時，教師的DIY小制作，也吸引學生的注意力，激發學生對DIY產生興趣。為培養學生的口語表達能力，筆者在錄制了自己周末超市購物的微視頻，讓學生觀看后，敘述老師周末的活動軌跡，敘述超市購物的過程;教學Asking the way時，筆者模擬一個“真實”情境：周末，小林過生日，想邀請大家到他家一起舉辦一個party，誰能看懂路線圖，并順利找到他的家，不僅讓大家玩得開心，還有小禮物送給你們呢。然后，借助于PPT為學生呈現從學校到小林家的平面圖……學生們的興趣立刻被激發，他們紛紛談論起路線圖，有的有條不紊地敘述行走的路線等……場景的模擬、師生關系的和諧，營建了趣味、和諧的學習氛圍，有效幫助學生運用英語，提升英語整體水平。

智慧課堂對英語學習的很有幫助，對課堂有效性的提升更其促進作用。作為新時期的英語教師，應創新教學理念，運用多元教學手段，為提升學生英語能力提供保障，給學生帶來新的體驗，不斷激發學生興趣，調動參與的主動性，促進學生綜合素養的全面提升，讓英語課堂不再低效。

參考文獻

[1]張偉.基于智慧課堂的初中英語個性化教學實踐研究[J].校園英語.2019（17）.

[2]郝美琴.關于英語智慧課堂構建的思考[J].課程教育研究.2016（19）.