“校園足球”背景下的小學(xué)足球教學(xué)之我見

李美儀

◆摘? 要：小學(xué)體育課程改革不斷加深，素質(zhì)教育理念不斷推行，“校園足球”背景之下小學(xué)足球訓(xùn)練與教學(xué)的關(guān)系日益密切。且小學(xué)生天性愛玩，“校園足球”背景下展開足球教學(xué)對激發(fā)小學(xué)生參與足球運(yùn)動、提升足球技術(shù)和足球教學(xué)發(fā)揮著重要作用。文章就“校園足球”對小學(xué)足球教學(xué)的促進(jìn)意義作為切入點(diǎn)，從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，理論聯(lián)系實(shí)際、開展技術(shù)訓(xùn)練三個層面探索了“校園足球”背景下小學(xué)足球的教學(xué)策略，旨在提高小學(xué)足球教育教學(xué)質(zhì)量提升。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)足球;教學(xué);訓(xùn)練;“校園足球”

小學(xué)“校園足球”背景之下開展足球教學(xué)，不僅能夠達(dá)到強(qiáng)身健體的作用，還能讓小學(xué)生在“校園足球”參與過程掌握足球運(yùn)動技術(shù)和規(guī)則，提升足球技能以及水平，為小學(xué)足球教學(xué)開展奠定基礎(chǔ)。同時，“校園足球”的開展，還能在一定程度上營造足球運(yùn)動和足球教學(xué)的良好氛圍，讓小學(xué)生在足球教學(xué)和足球訓(xùn)練過程中發(fā)揮自身學(xué)習(xí)主觀能動性，配合教師開展足球訓(xùn)練和足球教學(xué)。因此，探索小學(xué)足球教學(xué)在“校園足球”背景下的開展對于推動小學(xué)足球教育教學(xué)工作發(fā)展和強(qiáng)化小學(xué)足球訓(xùn)練教學(xué)具有重要意義。

一、“校園足球”對小學(xué)足球教學(xué)的促進(jìn)意義

《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了“校園足球”開展目標(biāo)和開展方向，即要求小學(xué)體育教師為小學(xué)生構(gòu)建一個愉快和諧、公平公正的足球教學(xué)和足球運(yùn)動氛圍，讓小學(xué)生感受到足球運(yùn)動的趣味，培養(yǎng)小學(xué)生的足球運(yùn)動和足球教學(xué)參與的積極性和主動性。所以，“校園足球”背景下小學(xué)足球的教學(xué)開展一改傳統(tǒng)單純針對小學(xué)生足球技能、足球運(yùn)動戰(zhàn)術(shù)等枯燥知識進(jìn)行教學(xué)的模式，將足球教學(xué)和足球訓(xùn)練與足球活動有機(jī)結(jié)合在一起。這樣，小學(xué)生在參與的過程中參與熱情、參與積極性和參與主動性都得到了激發(fā)。而且，小學(xué)生在整個活動過程中主觀能動性也能有效發(fā)揮出來，足球教學(xué)和足球訓(xùn)練的有效性也得到了提升。

二、“校園足球”背景下小學(xué)足球的教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 激發(fā)足球興趣

小學(xué)足球教學(xué)過程中除了提升小學(xué)生足球參與興趣、足球運(yùn)動水平以外，教師還應(yīng)當(dāng)通過足球訓(xùn)練教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的足球運(yùn)動技巧和技能，融入足球運(yùn)動的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練教學(xué)等內(nèi)容。但是，這些內(nèi)容往往小學(xué)理解和掌握有一點(diǎn)的難度，極易出現(xiàn)教學(xué)枯燥和教學(xué)乏味的情況。所以，只有依托“校園足球”將足球教學(xué)建立在小學(xué)生的興趣激發(fā)點(diǎn)之上，才能讓小學(xué)生的足球運(yùn)動潛能激發(fā)，積極主動參與教學(xué)和訓(xùn)練。小學(xué)足球教師需要以提升和保持小學(xué)生的興趣的目標(biāo)導(dǎo)向，利用“校園足球”活動的靈活性和變化性的特征，設(shè)計出豐富多樣的足球教學(xué)情境，確保小學(xué)生能夠?qū)ψ闱驅(qū)W習(xí)保持一個興趣常態(tài)，并積極融入到足球教學(xué)的開展過程中。

例如，小學(xué)足球教學(xué)中關(guān)于“射門”技巧的訓(xùn)練教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特征，依托“校園足球”活動創(chuàng)設(shè)“比誰踢得準(zhǔn)”的訓(xùn)練情境。按照兩兩一組的規(guī)則，教師將參與游戲的學(xué)生進(jìn)行分組，兩個學(xué)生在距離彼此10米的區(qū)域，占據(jù)一個以自己為圓心的1米圓圈。這樣，學(xué)生朝著對方的圓圈按照射門動作進(jìn)行踢球，一方將足球成功體入對方圈內(nèi)，另一方再迅速將球朝著對方的圈內(nèi)踢去。根據(jù)每個學(xué)生踢入圈內(nèi)的數(shù)量計算總數(shù)，總數(shù)高的一方獲勝。學(xué)生不僅足球射門技巧得到了訓(xùn)練，通過與其他學(xué)生的配合還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神和合作意識。

（二）理論聯(lián)系實(shí)際 強(qiáng)化足球技能

“校園足球”是足球?qū)W科的實(shí)踐活動形式，其中也需要系統(tǒng)化科學(xué)化的理論作為依據(jù)，保障“校園足球”合理開展，進(jìn)而推動小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量提升，強(qiáng)化小學(xué)生的足球技能學(xué)習(xí)。所以，教師在足球教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，促進(jìn)小學(xué)生對足球技巧、足球文化、足球活動的認(rèn)知。

比如，為了讓小學(xué)生進(jìn)一步了解足球運(yùn)動的知識和技巧，教師可以為學(xué)生播放一些足球世界杯、歐洲杯中比較出彩的比賽現(xiàn)場錄制視頻，以足球比賽現(xiàn)場切入，為學(xué)生講述諸如“傳球技巧”“帶球技巧”“腳背起球技巧”等內(nèi)容，隨后在“校園足球”活動的過程中組織學(xué)習(xí)進(jìn)行模仿和訓(xùn)練。

（三）開展技術(shù)訓(xùn)練 提升教學(xué)質(zhì)量

扎實(shí)的足球技術(shù)是足球運(yùn)動過程中獲得勝利的基礎(chǔ)，更是小學(xué)足球訓(xùn)練教學(xué)

的重要目標(biāo)。而足球技術(shù)訓(xùn)練往往是長期大量重復(fù)的練習(xí)，小學(xué)生專注力較弱，極易造成他們的興趣降低。這就要求小學(xué)足球教師應(yīng)當(dāng)靈活設(shè)計“校園足球”的內(nèi)容，不斷優(yōu)化“校園足球”的環(huán)節(jié)，讓足球教學(xué)、足球訓(xùn)練和“校園足球”融合一起展現(xiàn)靈活性，滿足小學(xué)生豐富多變的運(yùn)動需求，提升教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

“校園足球”背景下開展小學(xué)足球教學(xué)和訓(xùn)練是推動小學(xué)足球教育教學(xué)質(zhì)量提升的重要方式，對小學(xué)生的足球?qū)W習(xí)和足球技能實(shí)踐也有著重要輔助功能。而且，“校園足球”可以滲透在小學(xué)不同階段的學(xué)生群體中，能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)足球教學(xué)的常態(tài)化。所以，小學(xué)足球教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到“校園足球”對小學(xué)足球教學(xué)的促進(jìn)意義，不斷創(chuàng)新活動形式和教學(xué)方法，讓小學(xué)生對足球教學(xué)和足球訓(xùn)練的參與保持一種經(jīng)常性和長期性的熱情和興趣。這樣，才能通過足球訓(xùn)練和足球教學(xué)增強(qiáng)小學(xué)生的體質(zhì)。從大方向來看，足球教學(xué)在“校園足球”活動中的開展，還構(gòu)建了良好的足球?qū)W習(xí)和足球運(yùn)動氛圍，對于促進(jìn)我國足球運(yùn)動大發(fā)展也有積極意義。

參考文獻(xiàn)

[1]戴斌榮.以校園足球?yàn)樽ナ? 豐富校園體育文化內(nèi)涵的實(shí)踐探索[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2021（02）：214-215.

[2]王輝年.淺析小學(xué)校園足球教學(xué)的策略與實(shí)踐[J].當(dāng)代體育科技，2021，11（04）：93-95.

[3]何振剛，王勇.小學(xué)校園足球活動的開展及推進(jìn)研究[J].當(dāng)代體育科技，2020，10（33）：153-154+157.

[4]王成華.寓教于樂? 快樂學(xué)習(xí)——關(guān)于游戲在小學(xué)足球教學(xué)中的有效運(yùn)用的思考[J].當(dāng)代體育科技，2020，10（32）：125-126+129.