開拓創新，構建語文課堂的主體體驗教學

高紅

◆摘? 要：主體體驗教學的內涵在于創設相應的教學情景，激發學生的探究欲望和學習欲望，通過情境交融給予學生積極的課堂體驗，豐富學生的思想感情，進而激發學生的學習興趣和動機。然而，當下小學語文課堂模式比較單一，教學手段也比較傳統，學生體驗感不強，所以在新課程改革的浪潮中，語文教師應該要開拓創新，注重以學生為本，及時轉變教學模式，在課堂中應用體驗教學法，給予學生良好的課堂體驗，增強其學習語文的興趣。

◆關鍵詞：開拓創新;小學語文;主體體驗教學

針對當下小學語文課堂氣氛低迷、學生積極性不高等問題，需要語文教師及時轉變教學理念，創新教學模式，以學生為本，為課堂并注入全新的體驗式教學內容，借助于主觀體驗教學法，增強學生的參與感和體驗感，激發學生的學習積極性，創建出活躍和和諧課堂氛圍，打造出高效的語文課堂。

一、小學語文開展主觀體驗教學的意義

主觀體驗教學是新課程改革背景下應用最為廣泛和最為有效的教學方法之一，是一種強調激發學生主觀能動性、增強學生的課堂體驗感為中心的教學手段，對激發學生的參與意識，給予學生良好的課堂體驗有著重大意義。具體而言，主觀體驗教學對小學語文教學有以下幾點作用，首先，能夠調動學生的積極性，體驗式教學的關鍵在于調動學生的學習積極性，讓學生全身心參與到課堂學習當中去，并讓其不斷思考和探索，全面提升其探究、交流意識，充分激發他們的學習潛能，培養其自我學習能力。其次是互動性，體驗式教學會給學生創建一個真實的語言交流環境，讓學生在交際環境當中全面提升學生的邏輯思維能力和語言應用能力，讓學生在良好的體驗中感知到語文學習的魅力，發散其思維。此外，借助于主觀體驗教學，還會讓那些不善于交易或者性格內向的學生具備更加輕松的心態，讓課堂氛圍更加輕松活躍，調動學生學習語文的興趣。

二、開拓創新 構建主體體驗式語文課堂的策略

1.開展情境課堂活動，給予學生良好的體驗感

情境教學的關鍵在于借助現代教學技術，融合語言、物體等輔助手段給學生營造出一個真實場景，其目的在于激發學生的興趣和主觀能動性，讓學生全身心融入到課堂中去，是一種以學生為中心、增強其主觀體驗感的有效手段。因而，教師要經常性運用情境教學法，賦予學生交互的陣地，將學習的舞臺交由學生。比如在小學四年級下冊《小英雄雨來》的教學中，教師可以組織學生扮演作品中不同的角色，在提升課堂內涵的前提下突破傳統教學模式的束縛，把學生引入到課堂活動當中來。教學可以提前設置好劇本，題目為“雨來的故事”，教師為導演，學生為主演，省略掉一些舞臺設計以及服裝道具設計，讓學生分別扮演“雨來”和“日本兵”，通過情景還原，對話模擬，突出學生的主體地位，極大的提升學生學習語文的積極性，并讓學生在情境中受到熏陶和感悟，激發其愛國情操。這點而言，無疑對構建高效語文課堂有著巨大作用。事實上，課堂活動并不是為了表演而表演，而是通過學生在互動過程中的心理體驗折射出對人生的感悟，并在感悟中增強“自我”的提升。葉圣陶先生曾言：“凡為教，其目的在到達不需要教，教師當然要教，而更致力于導，導者，多方設法，學生逐漸自得之。”語文課堂因為師生的角色表演而更加生動，更是成為了打動學生心靈以及觸發學生感悟的助推器，讓學生在活動中充分激發其主觀能動性，并受到感染和熏陶，為構建出高效的語文課堂打下基礎。

2.利用信息手段，增強學生的課堂參與度

新課程標準提出：“教育要面向現代化，面向世界。”信息技術作為新課程改革背景下各大教學課堂應用最多的教學技術之一，該技術的應用，讓教學內容更加豐富化，多元化，學生受到現代化工具的吸引，其課堂積極性和參與意識將會顯著增強，并借助于多媒體豐富多彩的內容展示，增強其課堂體驗感，課堂氛圍得以活躍。因而，語文教師要積極運用這一手段，多元化教學形式，豐富教學內容，利用其豐富的教學資源作為吸引學生的鑰匙，構建出充滿魅力的現代化語文課堂。比如四年級古詩《塞下曲》的教學中，教師首先可以利用多媒體播放一段視頻，讓學生直觀地感受到寂寥、冷清、肅殺邊塞圖畫，在此情境中內心受到感染，然后再配一段有關邊塞的曲子，讓學生在視覺和聽覺上受到雙重刺激。其次，信息技術還能讓課文中的內容“可視化”“直觀化”，利用多媒體的視頻播放和圖片展示功能，讓學生深刻體悟到文章蘊含的美，給予學生良好的體驗。比如在《海上日出》的教學中，文中遼闊的大海，金黃的太陽，在以往中，都只能讓學生自行想象，但是利用多媒體技術，就能讓學生清晰的感受到海上日出這副壯麗的風景，讓學生在這樣瑰麗的風景中，體驗到大自然博大的胸懷。

3.創設和諧的教學氛圍，開展體驗式主題活動

為讓學生更好的參與到各類教學活動中來，教師要盡可能創設和諧的教學氛圍，放松學生的心情，從傳統的教學模式中解脫出來。不僅如此，教師要將語文學習從課堂延展到學生的生活之中，根據學生的興趣來組織不同的有針對性的主題體驗式教學活動，讓學生感受到語文學習的樂趣，比如，教師可以根據單元課程主題組織辯論賽，讓學生自己查詢各項資料，準備辯論內容，通過自己的探究來不斷深入進行學習，同步辯論式情境的構建，讓學生全身心參與到課程中來。

三、總結

主觀體驗教學法是當下應用十分廣泛的教學手段，能夠給予學生良好的體驗感，激發學生的參與意識，豐富他們的人文情感。因此，在新課程改革背景下，小學語文教師應該充分挖掘可利用資源，結合多媒體技術，主題式課堂活動，構建出以學生為主體的體驗式課堂，讓學生在良好的體驗當中真正的活躍起來，激發其參與意識，達到全面提升教學效率的目的。

參考文獻

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