信息時代下小學數學智慧課堂的構建策略

楊燕

◆摘? 要：教師在小學數學教學中開展智慧課堂的意義重大，其不僅能夠豐富學生的視野，還能開闊學生的眼界，確保小學數學教學的基本效率和質量得到明顯提高。學校、學生和教師應該積極的配合，共同致力于智慧課堂的構建中。

◆關鍵詞：信息時代;小學數學;智慧課堂

一、在信息時代下小學數學智慧課堂構建現狀

在智慧課堂中，學生可以自主地參與到先進的教學模式中，教師借助現代化的手段，為學生呈現出視聽相結合的學習資源，擴大學生的學習范圍，讓教學突破時間和空間的限制;制定與時俱進的教學方案，培養出一批又一批的智慧型人才。智慧課堂的啟用雖然能夠對學生產生積極影響，但是在實際構建的過程中，仍然存在諸多問題，這些問題的存在，直接影響到智慧課堂的構建成果，這不利于學生的長遠進步。如教師對該課堂模式不重視，很多教育工作者對于智慧課堂的認識始終停留在淺層表面，未能對其本質和內涵展開深入的分析，導致智慧課堂受重視程度不足。此外，還存在著教學觀念和教學方法陳舊的問題。很多教師在開展教學活動的時候，始終沿用傳統的教學模式，他們的教學觀念未能得到及時更新，這會對學生的高效學習產生不利影響。再有，某些學校的教學基礎設施不完善，缺乏基本的智慧課堂設備，這會影響教學工作的開展，導致基本的課堂開展成效明顯降低。

二、在信息時代下小學數學智慧課堂的構建策略

（一）教育基礎設施的完善

在構建智慧課堂前，學校需要具備豐富的設施基礎，如軟件及硬件設施，落后的教育基礎設施將會阻礙教學工作的整體進程。對此，學校需要增加資金投入，如提供電子黑板、電子書包和無線網絡等多種資源的支持，這是構建智慧課堂的重要硬件基礎。此外，教師應該為智慧課堂的構建提供可靠的教學資源體系，積極地參與到課件制作和視頻制作中，合理地運用信息化的教學工具，從而提升智慧課堂的構建成效。學生應該融入智慧課堂中，認真傾聽教師的講解，正確看待智慧課堂，掌握多種多樣的知識，努力營造出優良的學習氛圍。

例如，在學習到“小數除法”時，教師可以適當地運用信息技術，帶領學生回顧所學過的知識，讓學生回憶整數除法的內容時，鞏固舊知識，學習新知識。通過合理地回顧舊知識，學生可以直觀地認識到自身在學習中的不足，借助PPT課件，學生可以系統地理解所要學習的新知識。教師還可通過智慧課堂提供的習題資源庫，讓學生獲取相應的練習機會，強化他們的邏輯思維能力。教師也可適當地激勵學生合理運用智慧課堂習題資源庫，幫助學生領悟正確的數學學習方法，利用課余時間，查找相關習題自行練習，鞏固小數除法知識。

（二）教學觀念的轉變

在小學數學智慧課堂的構建中，除了讓學生的主體作用得到充分的發揮，教師還應該清楚地講授專業性的知識，使得學生在理解相關技術要領的同時，加深對智慧課堂的認識，讓他們真正地投入到智慧課堂中，努力地完成既定的學習目標。教師對于信息技術的應用，不能僅將理論性的知識進行直觀的展示，還需適當地為學生闡述內涵，讓學生釋放自身的主觀能動性，主動地思考相關的知識要領和基本要點，打破原有的灌輸式教學模式限制。教師應該合理地轉變的教學觀念，實現師生間的有效互動，突出學生的主體地位，讓學生在智慧課堂中釋放自主性，從而培養自身的發散思維和探究能力。

例如，在學習到“多邊形的面積”的相關內容時，教師應該適當地引導學生聯系生活實際，對課堂內容加以分析，讓學生合理地思考實際學習到的內容，學會觸類旁通。如教師可以詢問學生：“生活中常見的多邊形包含著哪些”，并在提問后引導學生一一進行闡述，以此方式將本節課所講解的知識點進行有效的串聯，并引出“三角形和平行四邊形”的知識點。教師在智慧課堂中使用電子黑板時，可以在黑板上呈現不同的多邊形，通過遮擋部分信息，讓學生思考他們分別是什么圖形，引導學生進行自主探究，幫助他們更好地掌握和理解面積公式。

（三）教學方法的完善

在小學數學智慧課堂構建中，教師應該結合教學的導入環節和教授環節，豐富教學方法，確保學生不再被動地接受知識。智慧課堂有自主性和交互性等多種多樣的特點，教師應該結合著智慧課堂的基本特征，適當地使用信息技術，開展多媒體教學活動，創設出合理的教學情境，鼓勵學生進行自主地學習和合作探索，由此讓學生掌握課堂的基本內容，深化對所學知識的理解。

例如，在教學“長方體和正方體”相關的知識時，為了保證學生具備基本的空間思維，教師應該積極地構建起智慧課堂，借助電子黑板，讓學生掌握長方體和正方體的相關知識點。針對需要重點掌握的內容，教師可鼓勵學生在觀看與知識點有關的視頻以及動畫中進行思考，初步了解長方體和正方體的基本特征，利用智慧課堂，引導學生將教材的內容和日常生活相互結合，促使他們學以致用。

（四）教學評價方案的優化

教學評價是一個重要的環節，有利于鞏固智慧課堂的成果。教師借助信息技術開展教學評價，可以全面地了解學生的學習情況，從而提升智慧課堂的教學效率。教師應該指導學生下載相關的學習視頻，在課下進行觀看和學習，并完成相關練習。對于學生的作業完成情況，教師可作出有針對性的教學方案，針對智慧課堂的不足之處加以改進，提高智慧課堂的成效，以保障學生的全面發展。

三、結束語

綜上所述，信息技術在飛速發展的進程中，受到了社會各界的廣泛關注，其憑借著自身的優勢，在多個領域彰顯出實際的運用價值。小學數學屬于基礎課程的重要組成部分，在信息時代，教師應該重視對科學手段的合理運用，這對于強化教學的有效性有著較大的幫助，同時還能適當地培養學生的發散思維，構建智慧課堂。本文重點概述在信息時代，小學數學智慧課堂構建的策略，關注當前智慧課堂構建中存在的不足，制定出合理的應對方案，以保證更好地優化小學數學智慧課堂的建設成果。

參考文獻

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