小議微課程在中小學信息技術教學中的運用

葉榮欣

摘? 要：現階段信息技術的快速發展，與教育事業的融合力度在不斷增強，微課程正是信息技術與傳統教育融合的產物。微課作為一種新型的教學模式，對激發學生學習興趣，增強學習積極性產生了積極的影響。將微課程應用在中小學信息技術中，可以幫助教師緩解教學壓力，提升教學的效果，為培養高質量、現代化的人才奠定良好的基礎。

關鍵詞：微課技術;中小學;信息技術教學;運用策略

新時期素質教育的發展，對中小學教育的要求不斷提升，在信息技術融入課堂的背景下，微課作為一種嶄新的教育模式開始走入了中小學的課堂。微課的教學形式更為靈活，具有短小精悍的特點，可以突破學生學習的空間限制和時間限制，為學生提供更加豐富和優質的教育資源。在信息技術教學中，應用微課技術可以幫助學生鞏固課堂上學習的知識，激發學生的想象力和創造力，提升學習的質量。

一、微課的定義

微課指的是教師采用現代多媒體技術制作的微型課堂，課程的內容可以轉型到手機、平板電腦等移動端，學生可以隨時隨地學習。微課的內容大多具有一定的主題，通常微課的時間長度為5—10分鐘，在短時間內對重點的內容進行講解，可以使學生在短時間內快速掌握一到兩個知識點，教師在設計微課時可以融入一些自己的想法，引起學生的興趣。

二、微課在中小學信息技術教學中的應用策略

（一）做好課前準備

教師在介紹“PPT制作”時，可以先讓學生觀察教師制作的PPT課件，并將制作的知識以微課的方式呈現給學生，在微課中對PPT制作的相關內容進行展示，包括“PPT課件的新建、打開、關閉”“PPT課件插入文本框或圖片、動畫”等模塊，將這些模塊制作成微課，學生由易到難學習PPT課件的制作方式，掌握PPT制作的方法。最后，教師再開設一個自主學習探究的模塊，讓學生制作一個關于“介紹自我”的PPT，增強學生的參與感，檢驗學生的學習效果。

（二）注重學生的個體化差異，提供充足的自主學習時間

微課在制作時要從不同角度制作，滿足不同學生的學習需求。比如教師講解“制作并發送電子郵件”一課時，重點是讓學生學會創設電子郵箱，并掌握電子郵件的制作與發送方法，讓學生掌握圖片插入、文本輸入等方法，并結合郵件內容進行調整和美化。教師可以制作一個課件對處理文字和細節部分進行介紹，這樣學生學習不同的課件可以增強不同的知識，使信息技術內容學習變得更加全面。

（三）采用分組學習，加強課后拓展

小組合作學習的方式可以激發學生學習的積極性，營造良好的學習氛圍，將微課堂應用在中小學信息技術教學中，也可以采用小組合作學習的方式，使學生以組為單位進行學習。

微課件在制作時可以將有趣的知識點串聯起來，從而啟發學生的創新思維以及創新意識，豐富微課的內容，調動學生的學習熱情，提升學習的效率。因此教師要積極做好課前準備工作，不斷創新教學方法，激發學生的學習興趣，發揮微課堂的作用和價值，引導學生提升學習信息技術的效率。

參考文獻：

[1]孫偉. 微課在中小學信息技術教學中的應用淺析[J]. 讀與寫（上、下旬），2019（20）：287-288.

[2]劉琦. 微課程在中小學信息技術教學中的運用[J]. 西部素質教育，2016，2（13）：101.

（責任編輯：胡甜甜）