小學高年級學生英語寫作能力培養策略探究

張文希

摘? 要：隨著新課程改革的進行，教育的概念已從傳統的以教師為中心的教學理念逐漸轉變為以學生為中心的教學方法。教師不僅要注意培養學生的知識和技能，還要注意培養學生的英語寫作能力和核心素養的發展。

關鍵詞：能力培養;英語寫作;小學高年級

一、小學英語寫作教學現狀

在寫作教學中提高學生的綜合能力尤為重要。學生英語寫作教育的現狀并不是特別理想。一些學生的英語基礎差，英語寫作水平受到影響。一些老師忽略了訓練寫作技巧的重要性，認為只要學生掌握更多的詞匯量，他們就可以輕松地寫作文。學生也很難形成系統的思維，因為學生必須通過記憶來記住單詞和語法。即使掌握了該詞，也不知道如何使用它，最終影響寫作水平和應用技巧的提高。

二、小學高年級學生英語寫作能力的培養策略

（一）創設互動探究式的教學情境

英語作為應用型學科，小學生必須要牢記基本的語法知識，也需要在交流中使用英語。所以，英語教學與語言情境緊密相關，教師可以創建一個交流性強些的課堂氛圍，讓學生可以根據課程的實際內容與學生進行交流和互動，以便學生可以學習英語并在上下文中使用英語來激發學生的熱情，激發學生探索英語知識的愿望。老師可以讓學生獨立討論和表達想法。引導他們通過構圖表達自己想要寫的東西。這種教學方法不僅可以激發學生參與和對話的欲望，而且使學生在不知不覺中適應，提高他們的核心英語技能。

（二）在寫作課堂中培養學生良好的思維與品質

學生一定要能夠掌握英語寫作規則，具有對信息進行分類的能力，并能夠明白相關的邏輯順序以提高思維質量。面對一篇好的模型文章，教師可在講臺上解釋該文的結構和重點，總結可以用作參考的內容，并逐漸培養學生獨立總結的習慣。

（三）優化寫作課堂教學方式，提高學生核心素養

在學生英語教學中，學生們的寫作能力是十分重要的，老師要著重觀察并注意對這方面水平的提升，可嘗試使用多種寫作教學方法來全面提高學生的英語寫作能力和核心素養;還可以允許學生將課本中的短文分割成一句句對話。這種教學方法不僅可以使學生對英語寫作方面更了解和深入，而且可以培養核心的英語核心素養。

（四）經歷體驗，激發學生的寫作熱情

周圍的各種事情都會引起學生的好奇心理，他們會對有趣的活動、校園經歷、旅行等體驗感興趣。在這方面，教師可以從學生的興趣開始，并指導學生根據自己的經驗和經歷寫出更真實、更感性的作品。例如當學習“一般將來時”時，老師可以教學生基于對未來的憧憬，用英語表達感情。學生可以充分解釋自己的親身經歷和感受，這樣的作品內涵不再空虛，學生們的真情流露一定會體現出來。

在小學英語教學中，學生寫作能力的提升一直備受關注，并且在教師方面，教學思想和方法也存在很多問題。對于這樣的情況，教師應積極改變思想和方法，在核心素養的指導下革新教學方法，并著重積累，拓展第二課堂，激發學生的創新熱情。

參考文獻：

[1]于娟. 小學生英語寫作能力提升的策略[J]. 中國校外育，2016（33）：93+118.

[2]章春燕. 小學語文高年級學生寫作能力培養路徑[J]. 小學生作文輔導（語文園地），2021（02）：39.

（責任編輯：鄒宇銘）