小學英語拓展教學的優化策略研究

朱曉姣

摘? 要：新課程背景下，小學英語教學的要求越來越高，教師在構建高效英語教學課堂環境的同時，還應重視培養小學生的英語核心素養，從而有效提高小學生的綜合素質和能力。對此，教師應當以學生為中心，充分發揮學生在課堂中的主體地位和作用，有效提高小學英語課堂的效率。本文結合相關教學經驗，為核心素養下小學英語高效課堂的構建提供一些參考和借鑒。

關鍵詞：小學英語;高效課堂;優化策略

作為一門語言類學科，英語是在不斷發展的，僅靠教材內容，既難以滿足學生的學習需要，限制學生學習范圍，還無法做到與時代接軌，影響他們對英語語言的準確運用。在小學英語教學中，教師需結合英語語言的特色，優化教學策略，適當拓展教學范圍，開闊學生的視野，促使課堂教學無限延伸。

一、拓展詞匯教學內容，幫助學生打牢基礎

詞匯不僅是小學英語教學的基礎，還是學生學習英語語言的基礎，特別是對低年級小學生來說，他們對英語的認知主要就是理解與記憶詞匯，這也是學習英語的關鍵所在。在小學英語教學中，教師可以圍繞教材知識適當拓展詞匯教學內容，結合學生實際情況有針對性地引入一些相關詞匯，學習難度不能過高，內容也不宜過多，使學生接觸到更多的英語單詞，不斷豐富他們的詞匯儲量，為句型和課文的學習做鋪墊。例如在進行詞匯教學時，課堂的內容主要是“orange”“green”“black”“blue”“brown”“red”“white”“yellow”這幾個關于顏色的單詞。教師先在課件中出示綠色樹葉的圖片，呈現單詞“green”，由此揭示課題。接著，教師出示Yang Ling的圖片，利用信息技術手段變換Yang Ling裙子的顏色，指導學生學習其他顏色類單詞，并實時補充“purple”（紫色）、“pink”（粉紅色）等詞語。上述案例，教師圍繞“顏色”主題適當拓展詞匯教學內容，帶領學生認識和學習更多的顏色類單詞，使其學會運用恰當的詞匯來描述一些常見物品，為句型和課文的學習做好準備。

二、加強課后閱讀拓展，提高課堂效率

學生良好的英語基礎有利于教師對學生英語學科核心素養的培養，同時也有利于提升教師的教學效率，構建高效英語課堂。英語學習需要積累大量的英語詞匯以及英語短語，因此，小學英語教師除了教授基礎知識，還應在課后為學生拓展英語閱讀，讓學生通過閱讀提升自己對英語學習的興趣。

三、巧用互動，豐富課堂體驗

深受我國傳統教育教學模式的影響，教師照本宣科，學生死記硬背，無法拓展學生的發散性思維，也收不到良好的教學效果。在素質教育模式下，陳舊的教學方法已經無法適應現代教育育人的基本要求，取而代之的是“學生為主體”的教學方法，尤其是小學英語課堂更要具備“互動性”，豐富學生的課堂體驗，才有助于真正提高他們的知識素養。

小學英語教師需要積極轉變教學理念，以素質教育為切入點，以學生為中心，不斷優化教學方法，豐富教學活動，為學生構建最具有魅力的英語課堂。在這樣的課堂氛圍中，小學生才能感受到學習英語的無窮樂趣，才會積極主動地參與聽、說、讀、寫等英語教學活動，有助于提高學生的英語素養，增強小學英語課堂教學效果。

參考文獻：

[1]王昭君. 當前小學英語入門的教學思考[J]. 英語畫刊（高級版），2018（24）.

[2]劉會. 談如何構建小學英語的高效課堂[J]. 文理導航（下旬），2018（08）.

（責任編輯：鄒宇銘）