在高中語文教學中滲透國學經典的實踐探索

杭春梅

摘 要：語文學科在培養學生綜合能力上具有十分重要的作用。高中語文教師在日常教學活動中引入國學經典，可以在很大程度上豐富語文課堂教學內容，并且能引導學生深入地了解我國優秀的傳統文化，這對于學生文化素養的提升有極大幫助。在今后的高中語文教學中，教師要特別注重對國學經典的滲透，文章對此進行探索。

關鍵詞：高中語文;國學經典;滲透

我國具有十分悠久的歷史，形成了諸多豐富優秀的傳統文化，其中，國學經典就是很重要的一部分[1]。國學經典不僅涉及諸多經典故事、文學作品，還有很多與人生哲理相關的言論，其對于當代中學生的成長有很大幫助。因此，在高中語文教學中，教師可以嘗試將國學經典融入語文課堂中，以此調動學生學習語文的欲望，促進學生學習水平的提升。

一、高中語文教學滲透國學經典的價值

新課程改革中指出，在教育教學中需要特別注重學生核心素養的培養[2]。在語文核心素養中，文化理解與傳承則是很關鍵的一部分，這要求高中語文教師在日常教學中需要特別注重傳統文化的滲透。國學經典是我國傳統文化的重要組成部分，其涉獵范圍廣，內涵豐富，教育價值高，將其引入高中語文課堂中，可以在很大程度上豐富語文課堂教學內容，并且能讓學生接觸到更加多樣的傳統文化，能顯著提高學生對我國優秀傳統文化的自豪感。在高中語文教材中，收錄有很多文言文、古詩詞等內容，這些內容大多與國學經典緊密相關，通過對國學經典的滲透，可以有效加深學生對文言文、古詩詞等內容的理解，這對于學生學習效果的提升有很大幫助。

對于高中生而言，他們對各種新鮮事物很感興趣[3]，這也使得他們很愿意接觸外來的文化，如此一來，他們的思想無疑會受到一定程度的影響，存在對本土文化不自信的情況。在高中語文教學中，教師借助國學經典對學生進行熏陶，可以讓學生更加全面地了解我國優秀的傳統文化，有助于學生更加理性地看待外來文化。國學經典是古人智慧的結晶，其中涉及很多為人處事的道理，也有很多關于思想道德修養的內容，這些內容會給高中生的健康成長帶來很大幫助。當前，高中生習慣于通過網絡來獲取知識、信息，然而網絡中有很多負面信息，會影響學生價值觀念的形成。將國學經典滲透到語文課堂上，可以指引學生深入探索國學經典中的價值導向，促進學生正確思想觀念的發展。

二、高中語文教學中滲透國學經典的現狀

首先，在語文教學中還存在學生學習國學經典熱情不高的情況。國學經典本身經歷了上千年的發展，是我國的文化精髓所在，其內容比較深奧，而對高中生來說，他們對于抽象的國學經典缺乏深入感悟，學習主動性不強。在高中語文教材中，雖然有很多文言文、古詩詞等內容，但是學生往往以考試為目的背誦記憶這些內容，很少深入理解這些古詩詞、文言文的內涵，這也會讓高中生產生一種國學經典很難懂的體會，從而降低了學生的學習積極性。

其次，高中語文教學活動中，教師在國學經典教育上采取的教學方式還相對比較單一。國學經典的內容很廣，有經典故事、古詩詞和文言文等，這些內容實際上對很多高中生是具有很強吸引力的。但是在具體教學中，高中語文教師為了完成教學任務，也為了保證學生可以在考試中獲得不錯的成績，往往在課堂上過于強調與教材內容相關的國學經典，這就會帶給學生一種國學經典就是學習教材中的文言文、古詩詞的感受，不利于學生深入理解。

最后，高中語文教師在課堂上滲透國學經典的內容時，還存在忽視德育教育的狀況。國學經典與德育教育具有很多的共同點，很多國學經典屬于最佳德育素材，實現兩者的融合能有效促進學生正確思想道德觀念的形成。而在當前的高中語文教學中，教師忽視了兩者的融合，這也會對學生的學習帶來一定影響。

三、高中語文教學中滲透國學經典的策略

（一）通過誦讀融入國學經典

在高中語文課堂教學中，教師可以指引學生在誦讀中體會文本情懷，感悟文本內涵，強化學生對文本的理解。在國學經典滲透中，誦讀是一種很有效的方式，學生能在誦讀中深入體會國學經典的情懷，對于完善人格的形成具有極大的幫助。在實踐教學中，高中語文教師可以結合學生的實際需求，為學生構建相應的國學經典誦讀環境，引導學生自覺地參與到國學經典誦讀中，實現對學生視野的開拓。例如，教師可以在課前、課后5分鐘，讓學生開展國學經典誦讀活動，課前誦讀能調整學生的學習狀態，便于學生將更多注意力放在知識學習上。在日常教學活動中，高中語文教師還可以利用多媒體，為學生播放一些與國學經典誦讀相關的視頻，激活學生的主動性;或者可以將學生分成多個小組，讓各組學生開展國學經典誦讀競賽活動，促使學生能在國學經典誦讀中表現得更加積極，并讓學生在此過程中深入把握國學經典的內涵，促進學生人文素養的提升。

例如《詩經》是我國古代詩歌的開端，其句式以四言為主，具有極強的節奏感，非常適合誦讀。在實踐教學中，教師可以《詩經》為主題，組織學生開展《詩經》誦讀競賽。教師可以讓學生根據自己的喜愛從《詩經》中選擇相應的內容進行誦讀，并且要鼓勵學生開展多樣化的誦讀，如配樂誦讀、分角色誦讀等，以全面激活學生學習國學經典的熱情，讓學生可以深入地感受《詩經》的文學價值、文學內涵，促進學生語文素養的提升。

（二）創設趣味情境

在高中語文教學中，為了更好地滲透國學經典，增強學生對國學經典的認知，促進學生良好文化意識的形成，在實踐教學中，教師就需要特別注重趣味情境的創設。國學經典有很多內容都是文言文內容，有的高中生在學習時會感覺很枯燥，不能很好地理解文言文的內涵，這也會降低學生閱讀國學經典的欲望。對此，為了實現國學經典在語文課堂上良好的滲透，教師要借助各種方式來構建趣味情境，讓學生在情境中激活自身的主動性。同時教師還可以利用現代信息技術，為學生播放一些與國學經典相關的視頻內容，讓學生在觀看視頻中更加主動地閱讀國學經典。

（三）打造國學經典氛圍

在高中生學習知識期間，學習氛圍會對其學習效果帶來很大影響，因此在實踐中，高中語文教師還應該結合具體情況，為學生創設濃厚國學經典氛圍，增強國學經典對學生的吸引力，讓學生能更加主動開展國學經典誦讀活動。如教師可以在班級中設置專門的國學經典板塊，定期展示一些國學經典、傳統文化等內容，讓學生可以在國學經典氛圍中學習知識。國學經典的內容十分豐富，而語文課堂教學時間則相對有限，所以高中語文教師還應將國學經典融入學生的日常生活中，在一些特定節假日引導學生開展與國學經典相關的活動。如在端午節前，教師可組織學生開展“走進屈原”的活動，讓學生誦讀屈原的諸多文學作品，體會屈原的愛國情懷。高中語文教師還應加強與學生家長的聯系，引導其在家庭中打造國學經典氛圍，讓學生可以在國學經典氛圍中學習、生活，強化學生的國學意識。

總而言之，高中語文教師在日常教學中注重國學經典的滲透，可以獲得良好的教學效果，對于學生的綜合發展有很大幫助。因此，在今后的高中語文課堂上，教師要結合學生的發展需求，靈活地滲透國學經典，讓學生可以在豐富多樣的國學經典中提高自身的人文素養，強化學生的傳統文化觀念，為學生語文核心素養的提升提供保障。

參考文獻

[1]張杰.高中語文教學中滲透國學經典的實踐探索[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2019（11）：11-13.

[2]陳應德.高中語文教學中滲透國學經典對策[J].語文課內外，2020（09）：63.

[3]王芳.高中語文課堂中國學經典的滲透分析[J].考試周刊，2019（46）：67.