優化小學中高年級音樂欣賞課的有效策略

秦波

摘 要：對于我們每一個人來說，審美能力都不是與生俱來的，尤其是在小學階段，很多學生的基本認知觀念還沒有完全固定下來，審美能力更是受到多方因素的影響。學生家長的審美以及教師的教學工作都會給小學生的審美觀念帶來很大的影響。為了培養學生的音樂欣賞能力，提高其審美感受，本文將圍繞小學中高年級音樂欣賞課的有效教學策略展開探討。

關鍵詞：小學音樂;高年級;欣賞課;優化

引言：

審美能力是一個人成長道路上非常重要的一種能力，審美感受力就像是一件無形的衣服，在提升學生的整體氣質這方面可以發揮巨大的作用。教師在引導小學生學習音樂知識的時候，也要注意培養其音樂鑒賞能力，提高審美會有助于小學生未來的成長道路，產生極大的影響。基于此，音樂教師也必須注重音樂欣賞課的有效教學。

一、適當使用多媒體，將優美的音樂與畫面內容相結合

傳統的小學音樂課教學工作開展過程中，教師會發現很多學生其實不太愿意將所有的注意力都集中在音樂課的學習上。經過長時間的教學研究之后，筆者發現，之所以會出現這種情形，主要是因為小學音樂課堂的組織形式過于單調，沒有很好的滿足小學生多元化的需求。隨著時代的演進，多種高科技也走進了現代小學課堂。比如在小學音樂課上適當使用多媒體，將音樂課打造得更加豐富多彩，有助于滿足小學生的學習興趣，提高其音樂審美。

例如：在教學《西湖春曉》這首歌曲的鑒賞時，教師就可以利用多媒體一邊播放音樂，一邊為學生播放西湖地區的風光紀錄片。這樣學生在看到優美畫面的時候，可以結合音樂中的內容，感受西湖美麗的風景情韻。對于小學階段的學生而言，這樣的教學方法是比較有趣的。而為了進一步培養學生的音樂鑒賞力，教師還可以把不同的視頻畫面組接到一起。比如為學生呈現春夏秋冬四個季節不同的西湖風貌，讓學生通過聆聽《西湖春曉》這首歌曲判斷在歌曲中描繪的具體應當是哪一個季節。通過這樣的教學，引導學生可以感受更加豐富多彩的音樂內容。除此之外，為了進一步拓寬學生的認知，教師還可以將一些古風舞蹈融入進來，讓學生在觀看舞蹈的同時，感受整首歌曲中的節奏韻律。客觀來看，這樣的教學方法豐富了音樂課的組織形式，相比傳統的教學方法，這樣的教學更有利于激發學生的學習興趣，幫助學生從多個角度深刻體會歌曲中的內容。

二、適當延長教學時間，創造更加完整的音樂審美體驗

小學階段的課時較短，音樂課往往又不是連堂，教學一些重點音樂知識的時候教師會明顯感覺到課堂上的時間不夠用，單純是為學生講授基本的樂理知識就需要花費很多時間，這在某種程度上也影響了音樂審美的進步。所以為了培養學生的審美能力，創造更加完整的音樂審美體驗，教師可以適當延長教學時間，將音樂課開展得更加豐富多彩。

例如：在引導學生了解“中國民歌”時，為了給學生創造豐富的音樂審美體驗，教師可以將線上線下的時間綜合利用起來。周六、日教師可以舉辦小型的線上音樂欣賞會，教師通過創建網絡課堂在課堂上播放多種中國民歌，讓學生感受在我國不同地區民歌音樂有何異同點。使用家中配置更高的音樂播放器，學生聽到的音樂質量會更加清晰，有助于在音樂教學的過程中創造更加完美的音樂審美體驗。當學生聽完教師提供的民歌之后，教師還可以讓學生將自己的感受寫在留言區，用非常簡單的方式就完成了一場創新音樂教學，和這個年齡段小學生的學習特點又滿足了小學生的審美需求。更重要的是，在開展線上音樂會的時候，教師不需要擔心課堂時間不夠用的問題。同樣的一首民歌，教師可以反復播放，多次提醒學生在歌曲中值得注意的欣賞點，幫助小學生構建更加完整的音樂認知。

三、適當融入動作模仿，創造更加系統的音樂審美體驗

培養學生的音樂審美能力，最關鍵的是引導學生在不同的音樂中感受不同的音樂精神。但是現如今越來越多的學生受到各種網絡神曲的影響，只知道聽一些旋律簡單、節奏相似的快餐歌曲，不知道如何欣賞多元化的優秀音樂作品。這也給小學階段的音樂教師教學工作的開展帶來了很大困難。為了轉變這種情況，教師有必要從培養學生學習能力的角度出發，嘗試在課堂上融入一些動作模仿環節，讓學生在自主實踐的過程中體會音樂的美感。

例如：教學《唱臉譜》這首歌曲的時候，教師就會明顯感覺到現如今越來越多的小學生從來沒有聽過京劇，也不懂得如何欣賞這種獨特的音樂藝術。所以正式開始教學的時候，相當一部分學生對京劇毫無興趣。為了在課堂上引入更多的名家名段，教師可以先在課堂上引入一段《貴妃醉酒》的視頻畫面，并且提前準備好相應的簡單戲服，讓學生穿上衣服之后模仿視頻中京劇演員的動作和神情。在這一過程中，學生會開始沉浸到京劇的氛圍里，這也是興趣培養的一個開始。緊接著教師可以引導學生嘗試模仿視頻中京劇演員的唱腔，并且告訴學生，京劇并沒有大家想象的那么簡單。任何一名優秀的京劇演員都需要經過多年的錘煉，經過自主嘗試練習之后，學生就會發現這種音樂形式確實有很高的難度，如果不是經過長時間的練習，確實不能夠非常完整地唱出來。由此，學生也會對京劇這種獨特的音樂形式產生好奇心和敬畏之情。接下來教師可以在課堂上引入一段京劇大師梅蘭芳的表演，讓學生感受真正的藝術大家在表演京劇的時候是如何彰顯京劇魅力的。通過簡單的引導，讓學生自覺感悟京劇中情緒的細微變化，讓學生知道，不同的音樂形式就有不同的美感，不能只拘泥于一種流行音樂，而是要建立多元化的審美標準，不斷培養自己的音樂審美能力。

結束語：

審美能力需要經歷長時期的生活實踐才能逐漸完善，而審美教育形式又極為多元化，選擇在小學音樂課堂教學中引導學生秉承科學合理的審美理念，將有助于鍛煉小學生個體熱愛、理解、欣賞音樂美感的潛能。在小學音樂課堂教學中，教師要引導學生欣賞優秀的音樂作品。通過用音樂的智慧啟迪學生，在潛移默化中陶冶學生的情操、凈化學生的心靈。

參考文獻：

[1]藍小曼.提高中小學音樂欣賞教學質量和效果的對策分析[J].戲劇之家，2021（3）：94-95.

[2]翁小蘭.小學音樂教學中學生音樂欣賞能力的培養[J].讀與寫，2021，18（6）：252-253.