淺析英語教學中融入民族文化自信的重要性

吳海山

摘 要：新課改下，英語教學已經成為宣傳民族文化傳播的關鍵承擔者。隨著我國在國際活動中文化話語權的不斷提升，我國各個學校在英語教學中也在增強對學生民族文化自信心的培育。學校在英語教學中應該加大對我國民族文化的內容擴充，將民族文化充分融合于英語教學中，增強學生的民族文化自信心。本文簡要剖析英語教學中融入民族文化自信的重要性，闡明當前發展現況并提出相關策略。

關鍵詞：英語教學;民族文化自信;實踐應用

一、民族文化自信的含義

文化自信，就是對中國特色社會主義文化先進性的自信。堅持文化自信就是要激發黨和人民對中華優秀傳統文化的歷史自豪感，在全社會形成對社會主義核心價值觀的普遍共識和價值認同。文化全球化的現如今，不免會有各種外來文化與本國文化相互摩擦，我們應該在對自身文化高度自信的基礎上，勇敢接受外來文化的沖擊與洗禮，并大膽吸收和引進外來文化先進的部分，著眼于未來、發展和創新，創造出更優秀的文化成果，繁榮并發展中國特色社會主義文化。

二、英語教學中的問題

新課改下，英語課程的教學已經成為課程教育中的重要部分，是提升學生綜合發展素質的關鍵一步，同時也應該加強對學生語言能力的培育以及國家文化的認同感。學校以及教師都在努力改進教學中出現的錯誤，但仍存在問題。第一，教學模式單一，教學方法落后。部分學校中的很多英語教師仍然無法擺脫以往的傳統式教育，將學生固定在教室內，致使英語課堂的整體氛圍比較低沉，教師在教學方法上也一直遵循以往的教育原則，部分教師懶于學習多媒體設備等的應用，無法向學生展示其更豐富多彩的英語知識。第二，教師專業水準不足，教學內容不充實。目前，部分教師自身專業水平不足，缺乏正規的專業認證，教師自己對英語文章內容的理解也有片面性，無法向學生傳授正確的價值觀教育。甚至有的英語教師對于學生提出的課堂疑問置之不理，只會責怪學生不好好聽課，致使學生對此產生較深的埋怨心理。第三，學生的課堂參與度不高，課堂缺乏激情的學習氛圍，部分學生在個人素養方面沒有良好的習慣，在課堂上也經常出現開小差、吃零食等不良現象。在教師提問問題時也沒有同學愿意主動回答問題，甚至有的學生會公然挑釁教師，影響教師的教學心情，英語課程的教學內容也無法得到良好展現。

三、英語教學中培養文化自信的路徑

（一）明確教育目標，樹立中國自信

教師自己要制定科學的教學規劃，給予學生多元化的英語教學，提高學生的就學樂趣。在教學方案中也應該體現英語課程的教育目的，教育的目標不僅僅是為了提高學生的考試成績，更多的是要引導學生正確的文化認識，增強學生對國家的自信心。例如，在講習《Food and medicine safety》一課時，教師可以重點講解關于我國不同地區的食物文化，加深同學們的文化印象。如中國地區的火鍋文化，火鍋的樣式也各種各樣，分為鴛鴦鍋等，以麻、辣、鮮、香著稱，來源于民間，用料做法等都有其獨特的料理方式。教師可以通過英語語言的講解以及外國人對中國火鍋的喜愛與評價的視頻資料，引發同學們強烈的文化認同感，提高學生的文化自信心。

（二）充實教育內容，實施中外文化交流目前，在英語教學方面也出現了各式各樣的輔助教學平臺，同學們也可以在網絡上自由的找尋自己想要深度學習的英語資源。但由于學生的知識層面較淺，缺乏正確的學習內容指引，教師可以在課堂上多多向學生開設內容的擴充教學，提高學生的知識層面，讓學生自信地用英語講出中國文化。目前很多學校都會開設交換生的學校交流活動，學校里也有較多的外國學生。英語教師可以充分運用交換生這一優勢，開設中外學生的文化交流，讓中國學生和外國學生共同加入到英語課堂中。同學們在課堂上自由交流自己國家的文化知識，這樣可以協助同學們糾正對某一個國家的錯誤認知，讓同學們更清楚地認識其他國家的文化內容。同學們也可以向外國交換生展現自己家鄉的特產，增加外國交換生對我們國家的喜愛，向他們表示我們國家的友好，展現出我們獨特的大國文化，鼓勵同學們用自己的故事書寫獨特的中國文化。

（三）進行正確的文化價值觀引導

學生們的學習成績固然重要，但更重要的是學生的文化價值觀是否符合社會主義核心價值觀。英語教師有義務協助學生開設價值觀教育，在英語教學的進程中充分融合中國傳統文化的教學，向同學們展現傳統文化的歷史魅力，讓學生在歷史文化中感受自己的存在。英語教師在講習關于“tradition ”“culture”“history”等單詞時，可以重點講述傳統、文化以及歷史之間的關聯性，可以讓學生自行講述自己對這一單詞的本義淺析以及深層剖析，提高同學們的文化創新能力。也可以讓學生講述自己家庭的傳統文化歷史，每個家庭的教育方式都可以體現不一樣的中國文化，指引學生更好地學習文化價值觀，增加文化自信心。

四、結束語

正確的素質教育可以更好地提高學生的文化價值觀認識，讓學生更好地學習英語課程，提高自己的學習能力，自信地展現出中國文化。讓學生成為英語學習中的主動者，對本土文化保持高度的文化自覺與文化自信，踴躍包容、借鑒、吸收外來優秀文化，為學生未來路程的良好成長夯實基礎。

參考文獻：

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