初探小學數學教育中獨立思考能力的養成方法

李智鋒

摘 要：獨立思考能力是指獨自一人面對問題時能夠利用自身經驗分析、解決問題，體現了一個人的思維能力。本文論述了獨立思考能力培養的重要意義，并針對小學數學教育中獨立思考能力的養成提出一些有效策略。

關鍵詞：小學數學;獨立思考能力;數學思維;養成策略

數學學科內容抽象且復雜，對學生思維能力要求較高，但傳統教學方式不注重思維素質的培養。那么教師需要引導學生積極參與思考，鍛煉思維邏輯，養成獨立思考的習慣，進而提升數學水平。

一、培養學生獨立思考能力的重要意義

在小學數學教育中培養學生的獨立思考能力具有重要的現實意義，一方面，小學階段是數學教育的初級階段，在這一階段培養學生的獨立思考能力決定著學生的思維發展。學生具備良好的獨立思考能力后，可以準確理解數學含義和表述，靈活解決數學問題，進而提高學習效率[1]。另一方面，獨立思考能力能夠激發學生對數學的探索欲望，促進知識內化，并轉化為自身能力。另外，數學學科的學習需要具備嚴謹的思維，而獨立思考能力可以幫助學生形成發現問題、分析并解決問題的思維習慣。

二、小學數學教育中獨立思考能力的養成策略

（一）轉變教學觀念，突出學生地位

小學教師要及時更新教學理念，設計教學活動時從學生角度出發，突出學生的主體地位。由于小學生的思維水平不高、自制力差，教師需要巧妙設計每一個教學環節，融入趣味元素，吸引學生興趣。這樣才能誘發學生探索欲，提升教學效率，鍛煉獨立思考能力。例如，在教學長度單位概念時，學生可能難以理解書本上的抽象概念。教師可引入生活元素，要求學生對比家庭成員身高、書桌、文具等，把厘米和米的概念具象化，幫助學生更好地理解和應用，滿足學生學習需求[2]。

（二）營造良好氛圍，設置交流環節

傳統數學教學中教師才是課堂主體，學生被動接受知識灌輸，課堂氛圍沉悶乏味，缺乏參與感，不利于獨立思考能力的提升。對此，教師要從“教學”轉變為“導學”，創建輕松愉快的課堂氛圍，引導學生勇于表達自己見解。課堂互動交流環節是必不可少的，教師可以借此巧妙設計問題，引發學生思考，學生積極發問、大膽質疑，在愉悅氛圍下享受學習樂趣，促進獨立思考能力的養成。例如，在教學《三角形的分類》這一課時，教師提問：角的分類有哪些？幫助學生鞏固、加深理解知識。接著引出銳角、直角、鈍角三角形的特點，然后介紹等腰和等邊三角形，要求小組合作討論這兩種三角形的區別和聯系，在與老師互動時用數學語言表達出來[3]。

（三）創設教學情境，激發學習熱情

小學數學與其他學科緊密相連，培養學生獨立思考能力可以促進素質發展，對其他學科起到協同發展作用。對此，教師可以充分發揮引導作用，創設教學情境，為學生提供獨立思考的氛圍，體驗到數學的趣味性，進而喚醒數學學習的熱情。在小學數學教學中，教師可以巧妙設置疑問，學生經過嚴密思考后解答問題或者參與到共同討論中，教師肯定、鼓勵學生的個性表現，培養創新能力。例如，在教學《圓柱和圓錐》這一課時，教師為學生提供一個便于思考的情境，布置任務：試圖依靠所學知識和教師引導獨自推理出圓柱、圓錐的表面積和體積公式[4]。學生根據圓柱的特點發現圓柱可以拆分成一個長方形和兩個圓，而圓錐由一個扇形和一個圓構成。接著推理表面積和體積計算公式，這一推理過程運用到了數形結合的思想方法，鍛煉了學生的獨立思考能力，有利于良好學習素養的養成。

（四）聯系生活實際，開展課外活動

小學生好奇心重，注意力難以長時間集中，教師可綜合學生愛玩的天性，把數學知識與生活實際相聯系，優化課外實踐活動，拓展獨立思考的空間，發揮學生主觀能動性，培養合作學習能力和應用能力，在這一過程中幫助學生養成獨立思考能力。需要注意的是，實踐活動并非要是競賽類型，最好側重于合作交流活動。學生可以在這種活動中充分表達自我想法，學習他人思考方式，久而久之實現獨立思考能力。例如，在教學計量單位時，教師可以組織開展“跳蚤市場”活動，學生在買賣物品的過程中鞏固人民幣換算、計量知識、加減乘除混合運算等。教師可靈活調整買賣規則，增加學生思考深度和難度，鍛煉數學思維能力。

結束語：

綜上所述，獨立思考能力對小學生未來發展起到積極的促進作用，教師需要轉變教學觀念，突出學生主體地位，營造良好氛圍，設置交流環節，創設教學情境，激發學生學習熱情，聯系生活實際，開展實踐活動，進而促進獨立思考能力的養成。

參考文獻：

[1]孫楊桃.在小學數學教學中如何培養學生的獨立思考能力[J].科學咨詢（教育科研），2020（08）：269.

[2]王建紅.淺談如何在小學數學教學中加強學生獨立思考能力的培養[J].科技資訊，2020，18（17）：134-135.

[3]徐業剛.小學數學教學中怎樣培養學生的獨立思考能力[J].科學大眾（科學教育），2020（04）：61.

[4]李艷輝.小學數學教學中學生獨立思考能力的培養[J].吉林省教育學院學報，2020，36（03）：133-136.