有效教學(xué)

蘇奇蘭

摘 要：隨著小學(xué)教學(xué)改革的不斷推進，社會上對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也逐步提出了新的要求。數(shù)學(xué)不同于語文、英語，教師在教學(xué)中注重公式、定義、邏輯和思維能力。很多教師采用的教學(xué)方法依舊是傳統(tǒng)式教學(xué)，導(dǎo)致了學(xué)生在上課時會產(chǎn)生無聊的想法，對學(xué)習(xí)提不起興趣。但若想激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該把課堂變得生動，要讓學(xué)生在解決問題的同時產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣。本文主要從有效教學(xué)的角度出發(fā)，進行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂氣氛

眾所周知，有效教學(xué)是使得課堂變得更加生動和高效的方法，在小學(xué)有效數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中充當(dāng)主導(dǎo)作用，應(yīng)努力使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教育理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂存在許多問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不好，但當(dāng)在課堂上進行有效教學(xué)后，學(xué)生們會擁有一個積極、主動去學(xué)習(xí)的過程。因此，教師可以在課堂上進行有效教學(xué)，去舉例子，適當(dāng)?shù)挠梅e分式獎品方法，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

一、有效教學(xué)的有關(guān)內(nèi)容和形式

有效教學(xué)主要是圍著“有效”兩字來展開，其是指教師在課堂教育教學(xué)中通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)狀態(tài)，進而改變自己的教學(xué)方法和探索更適合的教學(xué)方式。有效教學(xué)可以使得教學(xué)課堂更加的生動有趣，使得教育教學(xué)的工作達到事半功倍的效果。

二、在課堂上進行有效教學(xué)的具體策略

1.在課堂的開端進行有效教學(xué)

小學(xué)生的一節(jié)課堂時間是40分鐘左右，如果想小學(xué)生的課堂效果變成有效教學(xué)，那教師能否在課堂開端就吸引小學(xué)生的注意力將變得至關(guān)重要。探究其原因，小學(xué)生注意力的集中程度與年齡有很大關(guān)系，小學(xué)生活潑好動，在經(jīng)歷了課下的時間后，注意力無法集中在教師身上。那么，教師在上課時面臨的第一個挑戰(zhàn)就是如何把小學(xué)生的注意力集中在教師身上。因此，教師可以在課堂的開端進行有效教學(xué)。

例如，以在五年級數(shù)學(xué)下冊的北師大版本中教師在準備講解《分數(shù)除法》時，教師可以向?qū)W生提出一個問題：同學(xué)們，在以前的課堂上學(xué)過了整數(shù)的加法和減法，還有分數(shù)的加法，那么可以猜猜是否有分數(shù)的除法呢？這樣，沒有集中注意力的學(xué)生開始向教師提出的問題思考，思考老師為什么這樣提問，并且開始一步一步思考這個問題。教師可以接著說：有哪位同學(xué)可以來回答一下呢？這樣，學(xué)生的注意力就會全部集中在教師身上。當(dāng)然，較為簡單的提問可以引起同學(xué)的注意力，引發(fā)學(xué)生的思考，同時也為課堂增加了活力。但同時，教師可以加入更多吸引學(xué)生注意力的因素，來維持小學(xué)生在課堂上的注意力，如制作PPT時加入音效，利用教具等。

2.通過動手操作進行有效教學(xué)

很多教師認為在課堂上只需要把知識傳授給學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就可以了。但有效教學(xué)的含義并不是，只有學(xué)生在不斷進步，教師停滯不前。這個局面的出現(xiàn)是教師沒有新的方法引起來同學(xué)的注意，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，教師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，完成教師與學(xué)生的統(tǒng)一進步。但處于小學(xué)5-6年級階段的同學(xué)，大都不喜歡枯燥的、單一的課堂氛圍。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的這一特性，從中找取出最受學(xué)生歡迎的授課方式，使學(xué)生對課堂產(chǎn)生好奇心，從而渴望學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)北師大版數(shù)學(xué)《圓》的講解中，教師可以制作一個關(guān)于圓的動畫PPT，同時可以讓同學(xué)們帶上圓規(guī)，按照黑板上面的方式將一張紙片對折兩次，折痕相交于一點，并且在教學(xué)生制作的過程中，告訴同學(xué)們，什么是半徑，圓心等，讓同學(xué)們反復(fù)操作。教師也可以在課堂中隨時查看學(xué)生第一次的制作情況，如果制作良好可以適當(dāng)獎勵小禮物，如果制作不是很理想，教師可以進行指導(dǎo)，并在第二次觀察同學(xué)制作情況的時候，著重觀察第一次制作不理想的同學(xué)。這樣不僅可以讓學(xué)生的注意力集中在教師身上，也讓學(xué)生在邊制作，邊學(xué)習(xí)的過程中，形成較為深刻的記憶。

3.通過情景教學(xué)進行有效教學(xué)

眾所周知，情境式教學(xué)可以有效的集中小學(xué)生注意力，能夠調(diào)動起來小學(xué)生的情感，引發(fā)起學(xué)生對知識的思考。于是，創(chuàng)設(shè)良好的情境式教學(xué)，便成為了必不可少的教學(xué)方式之一。

例如，教師在進行《分數(shù)》的有關(guān)教學(xué)時，可以給同學(xué)們講述圖書館一共有文藝書和歷史書共440本，歷史書是文藝書的五分之六，那么，文藝書和歷史書一共有多少本？這道題一共有兩種解決方法：第一種：文藝書440÷（5+6）×6，歷史書440÷（5+6）×5。第二種：文藝書440÷（1+6/5）×6/5，歷史書440÷（1+6/5）。這樣就可以向同學(xué)們提問，這道題有幾種解決方法？分別是什么？如果用分數(shù)來解答，應(yīng)該是什么樣子的？這種方法就會激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，自主的獲取知識和計算公式。

【結(jié)束語】提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的重要性是有效教學(xué)，有效教學(xué)是所有教師的共同目標(biāo)。但小學(xué)數(shù)學(xué)知識都是抽象的、公式化的，教師一旦把握不好教學(xué)方法，就會使學(xué)生對于數(shù)學(xué)失去興趣，不去探索數(shù)學(xué)的世界。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，起到積極的影響，讓小學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，做到主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

參考文獻：

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[2.]米向明 小學(xué)高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題有效教學(xué)策略分析[J].新課程，2021（20）