關于低年級小學數學繪本閱讀的指導策略研究

劉曉強

摘 要：數學繪本內容豐富且具有豐富的圖案內容，通過形式多樣的繪本開展數學教學，增加數學課堂的吸引力。文中以低年級小學數學為著手點，分析應用繪本閱讀教學時的指導策略。

關鍵詞：低年級數學 繪本閱讀 技巧策略

數學課堂側重培養低年級學生學習興趣，而繪本閱讀主要是通過色彩斑斕的圖畫和有趣的故事調動學生學習熱情，將兩者進行有效融合，在結合學生天性的基礎上，切實發揮數學繪本的價值。

1 低年級小學數學繪本閱讀特點

數學語言建立在自然語言基礎上，本身呈現出抽象性、邏輯性及廣泛性。數學語言可以分成三種：漢字、數學符號及圖像表格，數學語言自身簡潔精煉，數學材料呈現時以概念或命題形式;符號語言更為精煉，如常見的“+”、“-”、“=”等，其規則合理，邏輯明確，是一切數學活動以及抽象思維開展的基礎。

數學閱讀需要精讀。數學語言本身具有高精確性，每一個數學符合、概念等具有明確含義，不存在似是而非的可能。數學材料閱讀時要明確每一個詞句的含義，不能忽視或跳躍閱讀。特別是針對數學結論，需要多次閱讀全面理解，避免出現遺漏情況。數學在抽象的基礎上還具備極高的嚴密性，比如數學公式的推導、定義、概念的總結等，在符合邏輯基礎的同時，整個內容及其緊促、嚴密。需要學生全面閱讀每個語句、術語及符號，構建新的認知結構。

2 低年級小學數學繪本閱讀策略

2.1 邊閱讀邊做好記錄

數學閱讀過程伴隨著思維活動，甚至需要學生提筆計算、推理等，不能采取瀏覽式閱讀方法。針對此，學生可以邊閱讀邊用筆標出重點，反復閱讀，不理解的地方標注“？”，及時向同學與教師尋求幫助。數學語言理解難度較大，閱讀時學生可以在旁邊用自己的語言標注，一旦出現疑問及時解決，不能造成疑問持續累積。

學生如何提問也是數學閱讀的主要技能。無論家庭或校內閱讀時，教師或父母都要引導小學生指出自己看到的事物，實現手腦一致，智力與行為同步發展。指認能力培養與觀察能力緊密相連，可以實現兩者同步培養，觀察事物的同時用手指出來。

2.2 主動思考理解繪本

數學概念、命題教學強調概念與命題的要點，明白為什么如此定義、涉及到的數學史等，不能直接將概念、命題內容塞給學生，不管學生是否可以理解。用故事吸引其興趣，將他們的目光牢牢鎖定在繪本上，并且通過自己的思考最終解決問題。在學生理解、掌握繪本內容后，加深會繪本問題的討論和理解。

如，在學習“觀察、歸類、比較”時，可以結合繪本《水果屋》，讓學生扮演小熊，利用各種水果造房子，在此過程中需要學生對水果進行分類裝籃，其中就涉及到對物品的歸類和比較，需要學生認真觀察。通過這種現場教學模式，幫助學生提升自身數學歸納能力，增長生活經驗。

2.3 掌握正確閱讀方法

（1）在閱讀數學教材例題時，剛開始一定要慢，做到認真審題，如果一遍沒有理解，不著急，靜下心來多讀幾遍，在反復閱讀中理解題意，必要時也可借助圖形法將題目中給出的已知條件，求解內容進行列表統計，做好解題前的準備工作。（2）再理解題意的基礎上，結合自己原有知識以及本節課新學內容，先獨自嘗試，思考結題方法，可以先在草稿紙上寫出自己的解題過程和步驟，然后對比教材中所提供的思路、解題格式及答案等等。（3）如果自己的答案與教材提供的一致，則需對比兩者解題思路以及格式是否一致和規范，找出最優解，若格式不同，則應在日后解題時注意規范自身解題格式;若果答案錯誤，則需對比教材中提供的解題方法，思考自身致錯原因，查漏補缺，及時反思，以免日后遇到同樣問題時再次出錯。

2.4 選擇合適閱讀技巧

與低齡學生而言，體會精彩故事情節的同時，通過對繪本問題的解答來獲取自身數學成就感。

比如在學習繪本《奇妙的種子》時，通過對圖片的觀察，學生總結出種子的成長變化過程，同時根據其形狀、位置等，總結出哪些能可食用，哪些不可食用，哪些埋在土中是可以直接發芽，進行二次生長等等。通過這一系列的學習和總結，有助于提升學生形象感知力。如《小貓請客》這本圖畫書，內容簡單共有5頁，講述小貓請朋友到家中做客的故事。第1頁請小蛇、第2頁請小烏龜、第3頁請小白兔、第4頁請小寶寶、第5頁大家一起吃飯。形象鮮明，而且主次明確，其中還有樹、有花、云朵、小鳥等等，特別適合現階段學生閱讀和學習。但實際中發現，大部分小學生只能觀察到1-2種物件，少數小學生可以看到3-4種物件，僅有極少數小學生可以說出所有的次要物件。這也是繪本閱讀培養的主要能力之一。

3 結語

總之，低年級小學生進行數學繪本教學時，數學教師要結合教學目標、學生情況選擇數學繪本，針對問題，開展趣味性教學活動，利用繪本中有趣的故事和情節，幫助學生掌握正確閱讀和學習技巧，滿足低年級學生接受知識的方式。

基金項目：本文系隴南市2019年度教育科學研究課題《運用“數學繪本培養”第一學段學生數學學習興趣的實踐研究》的研究成果，課題批準號：LN[2019]68。

參考文獻：

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