小學“停課不停教”的現狀及改進研究

【摘要】網課的應用在一定程度上保持了學生學習狀態的連續性，避免了因長時間教學空窗期而給學生前后知識銜接造成的影響，但同時，全國各地網課的開展中也暴露出許多問題，這就需要我們對此進行研究分析，并探索其有效的改進措施，以形成一套更為完善的網課教學思路。此處筆者結合自身在網課教學中的感受進行了簡單的論述。

【關鍵詞】網課;小學教學;網絡授課

一、網課與傳統課堂教學的對比分析

網課是利用互聯網進行授課的一種模式，這一教學模式在當今的教育教學中已經十分普遍，學生可以根據自身需求選擇相應的網課內容來進行自主學習，以幫助自身解決學習中的一些疑惑。疫情期間各地學校教師所采取的網絡直播在線授課也是網課的一種，只是其更強調現場性。與傳統課堂教學相比，兩者各有優勢和缺點。首先，網課較傳統課堂教學更加的便捷，不受時空限制。由于互聯網的普及，家家戶戶基本上都已經接入了網絡，且依托智能手機和移動互聯網也可以隨時隨地的上網，這為網課的開展創造了有利條件。因此，教師可以利用網絡隨時隨地與學生在家中進行網上授課，而無需再集中與教室中，這就使教學工作能夠打破傳統課堂教學的時空束縛。

其次，網課較傳統課堂教學更難進行教學把控。雖然網課不受時空限制，但由于學生分散在各自家中上網課，因此教師無法對學生進行集中統一的管理。同時網絡授課中，學生缺少了課堂環境的約束，這就容易使學生難以保持良好的學習狀態。

最后，網課較傳統課堂教學更有益于實現家校合作。在網絡授課中，許多教師都要求學生在家長的陪伴下進行學習，這使得家長可以更直接的了解教師所講授的內容和自己孩子的學習狀態，從而有助于增進家長與教師間的配合，為今后開展家校合作建立起良好的基礎。

二、疫情期間小學“停課不停教”的現狀

疫情期間各地小學在使用網課進行教學時暴露出許多問題，筆者通過自己的切身體驗和與其他教師間的交流將其總結如下：

（一）網課教學目標不夠明確

在小學網課教學中，一方面，教師擔心小學生因長期脫離學校教育而對以往所學的知識產生遺忘，所以需要利用網課布置作業并進行知識的溫故，但另一方面又擔心現有的教學計劃被打亂，在復課之后難以完成原有教學任務，從而使得網絡授課中兩方面內容相互夾雜，反而對小學生的學習造成負面影響。學生的原有知識并未得到有效鞏固，而對新知識的學習也差強人意，浪費了大量時間。

（二）教師使用網課的方式過于單一

從實際網課教學來看，現在網絡授課只是課堂教學的一些簡單延伸，如為學生布置作業、進行一些知識點的講解、進行網絡中與學生間的教學互動等。而對于網課中能夠增強學生獨立學習能力的工具應用則較少，如教師未能為學生制作一些網課課程供學生進行自主學習、未能利用網絡制作一些趣味性作業供學生練習、未能利用網絡組織學生進行一些知識探索性的學習等。從而使網課的價值無法得到充分發揮。

（三）教師未能引導家長有效參與到學生網絡學習的監督中

對于小學生而言，其本身使用網絡的能力不足，且缺少足夠的自律，因此網絡授課確實需要家長從旁加以引導和監督。根據此次疫情期間與家長的交流可以發現，許多家長并不了解網課的正確使用方法，以及其在監督孩子進行網課學習時需要如何做。這說明教師并未對家長在其中所扮演的角色予以正確的教育和引導。

三、小學網課教學工作的改進研究

（一）科學制定網課教學計劃，明確教學目標

小學網課教學中教師應該根據網課的特點科學制定出詳細的教學計劃，明確教學目標，以使網課教學更為系統化、規范化。網絡授課則應該以鞏固學生已有知識為主，針對過往的教學內容查找學生學習上存在的不足，然后制定出一套知識鞏固的教學計劃，幫助學生進一步完善現有知識體系，掌握各知識點之間的聯系，強化學生對現有知識的靈活運用。

（二）豐富網課教學形式，拓展網課使用方式

對于小學生而言，其對網絡這種新鮮事物具有濃厚興趣，但同時對于單一的網課教學模式也容易產生厭煩情緒，因此，教師在運用網絡授課時應盡可能的豐富教學形勢并拓展網課使用方式。此外，教師還可以利用一些網絡軟件讓學生進行線上的解題競賽，或在網絡授課是引入一些多媒體課件素材來豐富教學內容，增強教學趣味性。這些措施都可以提升小學生參與網絡學習的積極性。

（三）加強交流，引導家長正確參與對學生網課學習的監督

在小學階段的網課教學中，家長的參與是必不可少的，這是因為教師的教學把控需要家長來提供幫助。但如果單純的讓家長管束自己孩子在網課學習時的行為和思想往往難以達到良好效果，甚至會引發學生的逆反心理，所以教師需要通過與家長的交流來不斷為家長提供良好的引導方法。具體而言，教師應告知家長在日常生活中注重自身的網絡使用行為，減少使用網絡進行娛樂的時間，多利用網絡與孩子一同瀏覽一些具有教育價值的視頻、故事動畫、網絡書籍等。同時，要讓家長在孩子學習網課時多給予其鼓勵，并留意孩子的閃光點，然后在網課結束后基于其表現給予一定獎勵，以此來激發孩子的學習熱情，提振孩子的學習信心。

結束語：綜上所述，此次疫情期間對我國小學網課教學工作敲響了警鐘，但同時也給予了我們更多思考的空間，可以使我們不斷查找問題并進行改進。因此，小學教育中各學科教師必須以此為鑒，在未來繼續加強網課教學的探索，如此方能切實提升我國網課教學的整體水平。

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作者簡介：趙小萍，女，1971年出生，學歷：本科。畢業院校：湖北大學。