淺談小學數學教學中如何激發學生興趣

黎佳東

摘 要：現在教學方法伴隨著新課程在不斷地進行改革，傳統教育已經無法跟上時代的步伐，要培養學生的思維能力與動手能力?？萍荚诎l展，教育在進步，我國的教育事業也應該不斷進步，科技的進步需要人才作為研究的動力，人才需要從小就進行培養，如果教育無法跟上時代的步伐，是無法進行人才隊伍的建設的，因此要重視教育，特別是數學方面的教育，因為數學可以激發人們無限的潛力，進行深入思考，本文將對小學數學教學的教學方法進行深入分析，重視教育，社會才能不斷進步。

關鍵詞：小學教學；數學；教學興趣

數學的思考模式是抽象的，但是數學的邏輯性很強，考驗人們的思考能力，因此要培養學生對數學學習的興趣，有些學生可能覺得數學學習的過程太艱難，就放棄了對數學的學習，都是這些都是可以通過人為改變的，在教學中，教師教學可以從小學生的興趣進行引導，這樣將興趣與數學的教學相結合，讓想學的小學生可以不斷進步，讓放棄數學學習的學生可以增加學習的動力，這樣一舉兩得，讓小學數學教育工作更上一層樓。

1 聯系生活實際來激發學生興趣

生活是成長的老師，在學生生涯中起到了很大的作用。我們很多知識都是從生活中得到的，只有自己動手才能把道理記得更加清楚，把理論與生活實際相結合，讓數學教學不在變得死板，而是變得更加鮮活，這樣的教學方法才是應該推崇的，例如，數學教學中除法的初步認識，這樣的教學可以讓學生自己擺小棒來進行數學加減原則的體會，在課堂上老師可以把學生分組，六個人一組，每個人手上都有六根小棒，老師可以提出問題讓學生把小棒分成三份，每一份小棒的數量要一致，讓學生自己動手操作，看哪一組先把小棒先分出來，讓學生自己交流，不能損壞木棒，這樣學生就會可能就會說老師四份不夠分，老師就會給出建議進行調劑，那么怎樣調劑呢，可以一個人拿出四根，一個人拿出兩根，老師要關注每一個學生的表現力，這樣的討論才是有意義的，既可以讓學生了解集體榮譽和合作的重要性，還可以讓學生更加的貼近生活，讓教學靈活達到引導學生的目的。

2 注意教學方法的研究激發學習興趣

老師在教學時要重視學習興趣的培養，只有抓住學生的學習興趣，才能提高教學的效率，學生的成績差，有很多原因就是因為教師沒有找到學生的興趣進行教學，因此要結合數學的教學特點，將學生的興趣加入到課堂的教學中，這樣的課堂教學才會高效，例如，加減法的進位，老師在教學時可以使用擺圖片的方法來進行數學的教學，可以給學生發放小圓片，在上面分別寫上3、9、2、5這幾個數，將3與9組合成為39，2和5組合成為25，老師可以讓學生計算39-25等于多少，這樣一步一步進行引導，將39和25進行豎排的擺放，個位與個位加減得出的數值各多少，讓學生討論，討論之后再進行提問，為學生解答更好的答案，好要讓學生說出他們自己的見解并給予鼓勵，這樣通過實際的應用，學生就會對這種加減法原理理解的更好，讓數學的教學事半功倍。

3 用生動形象的語言，激發學習興趣

數學課往往是枯燥乏味的，但是生動形象的語言能使它展現柳暗花明的一面。在數學教學中，教師能恰當地運用生動形象的話語，必將使課堂氣氛由沉悶到活躍，學生注意力由分散到集中，由被動接受到積極思考，使學生在享受樂趣的同時喚起更大的學習興趣。例如角的初步認識中，老師說：同學們，大家知道，這是什么圖形嗎？學生會回答是角，老師讓每個小組都進行有關角的資料的收集，并進行整理?，F在用學生喜歡的方式來交流一下，每個小組代表開始交流。之后進行分析：一節課中究竟安排幾次小組學習為宜呢？我們經常這樣討論著。細細分析這種討論，它其實是把合作交流局限在教學環節之上。試想，一節課都讓學生在小組內合作交流，又有何妨呢？下節課再整理歸納就是了！打破知識的分割，建立一種大的課程觀和教學觀，我們完全可以在課堂內探索更大時空的合作與交流。同時，合作交流不能僅僅限于課內，學習小組不能是課內象集體，課外如“散兵”。課外的合作交流，更能發揮學生的積極性，更能調動他們的集體榮譽感。

4 利用情感教育，激發學習興趣

一名數學教師，若師生之間語言交流機會不多，很容易在學生中形成固板、嚴厲的印象，而學生感覺教師很可怕，就很難喜歡上他的課。因此，數學教師在平時要多找學生談心，了解學生的思想動態，有可能的話，經常與學生進行一些集體活動，讓學生對教師產生一種親和力，這樣學生才喜歡這位教師，進而喜歡數學這門課程。例如愛找借口的小貓咪，從前有一只小貓咪去抓老鼠，老鼠跑掉了，于是他說把老鼠放回去幾天再長長，有一天它又去抓魚，魚又跑了還濺了一臉的水，同伴們都笑話它，這時它說它是想洗臉了，這只貓咪總是為自己的錯誤找借口，有一天它掉進水里時就被同伴嘲笑說是想洗澡了，沒有人愿意救他，這就使通過講故事給學生講一定的道理，拉近與學生之間的距離，而不是通過訓斥等這種古板的教育方式來進行教育，這樣只會事倍功半。尤其是后進生，教師尤其不能動輒訓斥，應該循循善誘，特別注意愛護他們的自尊心，要經常運用表揚、獎勵的手段鼓勵學生，特別是那些基礎較差成績落后的學生，只要有進步，哪怕是微小的進步，教師也不要吝惜表揚，及時給予學生鼓勵，這樣才能使他們從怕上數學課到愛上數學課，對數學這門課程產生濃厚的學習興趣。

5 作業批改，引入評語，激勵學生的學習興趣

將評語引入數學作業的批改中，指出其不足，肯定其成績，調動了學生的學習積極性，提高了學生的學習興趣。有的學生經常由于粗心而出錯，應當首先肯定其長處，增強自信，再提出殷勵希望，改正缺點，如：“搬開你前進的絆腳石--粗心，奮勇前進！”“和細心交朋友！”；對學習困難的學生作業有進步時，我就會在作業的評語中這樣寫到：“你進步了，孩子?！辈⒃谂赃叜嬌弦粋€笑臉。這種帶感情色彩的評語使學生感受到了老師對他的關愛，充滿了希望。從而會使學生逐漸產生濃厚的學習興趣。

6 結論

教學方法是非常重要的，涉及到學生思維的運用方式，如果教學的方法還是傳統的教學方法，那么學生的思維方式只會是被動的給與，數學是一門靈活的學科，需要學生開拓思維，用靈活的方式思考問題，這樣長期保持就會使思維得到創新，只有創新才是長遠的發展方向，是社會進步的動力，因此要對教育方式進行改革，調動學生的主動性，讓數學教學的質量得到提高。

參考文獻

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