小學英語繪本教學的問題探索

應江玲

【摘要】小學英語繪本中有許多有趣的故事、生動的圖片，再配以簡介的語言，備受小學生們的喜愛。將繪本引進小學英語教學能夠強化學生學習英語的興趣、開闊學生的英語視野。但在實際教學中，小學英語繪本教學仍有一些提升空間。本文首先探討了當前小學英語繪本教學中存在的問題，并提出了相關的改進對策建議。

【關鍵詞】小學英語;繪本教學;問題探索

一、當前小學英語繪本教學中存在的問題

1、繪本選擇不合理

在開展英語教學活動的過程中，教師需要用合適的英語繪本來幫助學生在潛意識中自然而然受到英語環境的熏陶。但是盲目選擇國外的英語繪本，可能超出了學生的學習能力，適得其反。在實際教學中，很多教師忽視了學生的主體性，沒有站在學生的角度來考慮繪本的趣味性、可讀性。除此之外，很多教師為了圖方便，或者是備課時間不充分等原因，隨意拿來一本繪本進行教學，沒有考慮繪本內容與教材的聯系，這樣只能是加重了學生的學習壓力，適得其反。雖然老師覺得自己準備也花費了精力與時間，但是效果卻并不好，長此以往，影響學生的學習效率和學習熱情。

2、繪本教學模式單一

在英語學習中，小學老師對學生語言知識與技能的機械訓練現象普遍。由于受到我國現階段應試教育的影響，家長們很關注學生的分數、是否能上重點初中，并沒有長遠考慮學生的學習能力。為了達到教學目標，一些教師往往忽視了繪本教學的價值，將注意力放于學生語言知識點的訓練與檢測成績上，普遍關注繪本中的文字內容和語言知識，對繪本圖片信息和文化內涵的挖掘不夠，多數繪本教學中也充滿了大量的機械式記憶，盡管機械式記憶與訓練可以幫助學生獲得一個好的分數，提高他們的應試能力，但限制了小學生們的進一步發展，限制了他們對于繪本中內容的思考與發散，從而也限制了他們對于課堂上繪本學習知識的應用，這種填鴨式的教學、機械式的學習在小學階段的英語學習中普遍存在。

3、學生參與繪本教學課堂興趣較低

部分繪本教學課堂中經常是老師講的多，學生幾乎不講或者講的少，基本都是老師填鴨式灌輸各種知識給學生，學生在就一直死記硬背，這樣的教學方式導致學生缺乏主動學習，主動思考的意識，不會提問題，這種枯燥的課堂氛圍影響學生知識的學習，學生參與繪本教學課堂興趣較低。還有一些老師為了單純完成教學任務，將一些繪本閱讀的任務放在學生的家庭作業中，由于學生沒有發現繪本學習的樂趣，從而學生也沒有完成繪本學習作業的動力，最終會影響學生的英語學習效果。

二、小學英語繪本教學的改進措施

1、創設繪本情境教學

繪本中色彩鮮明、獨具特色的圖畫能激發學生的閱讀和學習興趣;繪本中整體性的語言情景能滋養小學生們豐富的情感，語言學習不再是缺乏真實情境的死記硬背。利用繪本語言情景式教學，教師可以在課堂上將現在的學習內容與原有的舊知識相互聯系，為學生搭建知識體系，加深記憶，提與他們生活緊密相關的問題，幫助他們理解繪本的意義。教師需要把握繪本內容中的場景，基于此設置相應的生活背景，結合學生的生活，有目的的引導學生學習需要掌握的知識，同時幫助學生構建他們自己的思維方式，提高他們對于事物的思考、同學的交流、知識的理解等全方位的能力。另外，教師還可以結合繪本中的圖畫內容，對圖畫上的細節問題提問，培養學生的細節觀察能力，幫助他們讀懂繪本所展示的故事，并設置一些靈活的問題，激發學生將所學知識與實際生活相聯系的能力，培養他們的學習樂趣。

2、豐富繪本教學活動

興趣是學生保持課堂注意力的重要動力。教師需要英語繪本閱讀教學中設計符合繪本特點的教學活動，這些教學活動既能活躍課堂氣氛，提升學生的學習的積極性，又能寓教于樂，提高閱讀教學的效率。英語繪本教學中強調閱讀材料的故事性和完整性，這就有利于學生利用上下語境理解閱讀材料，進行角色扮演和交際練習。通過故事表演的方式能夠讓學生體驗角色情感，強化口語交際能力。因此在小學英語繪本教學中設計故事表演環節，能體現學生在學習中的主體地位，例如，在學習“Meet My Family”相關內容時，可以讓學生扮演不同的家庭成員并進行相互介紹，增強學生的參與感和學習興趣。

3、引導學生積極思考

小學英語繪本學習主要包括輸入與輸出兩部分學生活動，輸入是依據繪本內容的接受，在輸入活動部分，著重點在于學生對繪本內容的理解。學生對文本理解后，需要學生輸出感悟與反饋，教學側重點應在學生批判性思維培養與價值觀導向上。根據繪本內容以及學生的個體化差異，教師可以采取有層次性的繪本教學提問。先從記憶類、理解類問題切入，采用一些陳述性、表態性的問題引導學生發言，再經過學生對全文的綜合思考后，以 what，how，why 等應用性較強的問題讓學生采用多種形式回答，激發學生的思維活躍性、提高學生英語表達能力。小學英語教師需要讓不同能力和水平的學生都能參與繪本教學中問題的探討，激發每一個孩子的表達欲和繪本閱讀的興趣，圍繞整個繪本故事以一定的邏輯順序展開教學，提升學生的邏輯思維能力、判斷力和創造力。

結語

在小學英語繪本教學中，教師要充分重視并尊重學生主體地位、滿足學生學習需求，合理選擇繪本內容，采用科學、多樣的教學方法，激發學生的英語學習興趣，調動學生自主學習和能動探索的積極性，培養學生的英語綜合素養，提高學生的英語綜合水平。

參考文獻：

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