游戲化教學在初中信息技術教學中的應用

【摘要】在當前的初中信息技術的教學過程中，教師如果只是一味的采用傳統的教學方法對學生進行專業的信息技術知識的授課，那么學生就很容易在一種單一的傳統的教學環境影響之下，失去對于學習的興趣。文章基于對當前的初中信息技術教師在教學中利用游戲化的教學做出細致的分析和探討，能夠為教師提供相關科學的教學改善性建議與方法，使得教師的教育實現更好的優化與發展進步。

【關鍵詞】初中教學;游戲化教學;信息技術;應用分析

引言：在當前社會信息技術不斷發展的新階段中，教師要想使得自我的教育更加符合時代教育的發展趨勢，也就需要采用一種全新的教學方法、以更加全面的教學視野來改善和思考自我的教育。因此，當前初中信息技術教師采用游戲化的教學方法對學生施展教育，使得教育不斷突破傳統，實現革新。而初中信息技術教育中還存在著諸多的問題，教師的教學方法不夠科學較為單一，等等，都成為了阻礙教師的教學進步的一部分，教師采用游戲化的教學方法，可以使得教問題得以不斷的解決。

一、初中信息技術教育中開展游戲化教學的意義分析

游戲化的教學方法，其本質就是指教師在實際的教學課堂之中，采用一種游戲的形式，將所需要向學生傳授的教育知識，在組織學生開展游戲活動的過程中不斷滲透，讓學生在參與到游戲的過程之中，實現對知識的更好地學習與記憶。

由于當前初中的許多教師在對學生開展專業知識的教育時，都是在一種非常傳統的教學思維指引之下，對學生開展單一的教學的，這也就使得學生在這樣的教學環境影響之下，很容易帶來許多的問題。學生在實際的學習過程之中，學習積極性不高，課堂中的氛圍也無法得以更好地活躍，使得教師的教學問題突出。而當教師在利用游戲化的教學方法對學生開展專業的信息技術的知識教學時，教師可以更好地抓住學生的學習興趣點，讓學生在更好地將自我參與到實際的游戲過程中，實現更好的知識學習與理解。另外，教師還可以在一種游戲活動的開展中，使得學生增強自我的團隊合作的精神，促進同學之間的關系更加親密。在教師組織學生開展相關的游戲活動中，教師也可以更好的拉近自我與學生的距離，充分了解學生在實際的學習過程中所出現的相關問題，從而開展更加有效和有針對性的信息技術的專業教育。因此，教師對學生開展信息技術的教育時，采用游戲的教學法開展教育，是非常的具有意義的。

二、初中信息技術教學中開展游戲化教學的方法分析

當前的初中信息技術教師可以在不斷的思考與探索中，改善自我的單一的教學模式，在充分的運用游戲化的教學方法中，促進學生可以在對信息技術知識的學習中，在游戲化的教學帶領下，實現對信息技術知識的更好地理解與學習。只有學生的自我的學習興趣得以提升，才能夠幫助學生以良好的心理來應對所需要學習的知識，在一種學習積極性的心態指引下，更好地將自我融入進對于專業的信息技術知識的學習過程之中，使得學習的效果更好。

（一）在教育中提升學生的學習興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，只有一個人在學習的過程中，對該事物產生了一定的興趣，才能夠更好地在將自我投入進實際的學習中，實現更好的學習，如果一個人對所學事物都沒有興趣，甚至是厭惡，那么學習的效果自然不好。在初中信息技術教師對學生開展專業知識的教育時，采用游戲化的教學方法，也就需要更加充分的激發學生的學習興趣和參與學習的欲望。教師幫助學生在一種被動式的學習狀態之下，轉為主動式的學習，在潛移默化的學習過程之中，實現更好的能力提升[1]。例如，教師可以在教會學生一項信息技術的專業操作知識時，讓學生自行設計和開發相關的事物，在充分的運用到所學的操作技巧的基礎上，幫助學生開拓自我的大腦，在一種游戲化的教學環節中，幫助學生解放自我的思維，更好地參與到實際的信息技術的專業知識的學習過程之中。

（二）落實專業知識教學與游戲相結合

在教師運用游戲化的教學方法對學生施展教學時，教師需要充分重視開展科學的有機結合教育，在科學的教學構建與分析中，開拓學生的大腦思維，讓學生在自行的思考與學習中，參與到游戲的過程中，實現對于專業的信息技術知識的學習[2]。例如，當教師對學生講解相關的《整體美化》的章節知識時，教師可以采用游戲化的形式來代替自我的傳統課堂教學的模式，教師采用成語接龍的方法，將理論的知識的教育在成語接龍的游戲活動開展中得以落實。教師首先告訴學生相關的專業的信息技術知識的名詞，讓學生在自己認為的重點知識進行陳述，開展成語接龍的游戲，在這樣的游戲開展中，學生對于知識的理解和記憶會更加深刻，學生也會更加樂意的參與到對理論知識的學習之中，使得教師的教學效果更好。

三、結束語

綜上所述，當前初中信息技術教師需要充分重視對學生開展游戲化的教學，在不斷的教學調整和改善中，幫助學生更好地提升自我的學習興趣，教師的傳統化教學模式也可以得以更好地改善，在綜合的教學分析之中，促進自我的信息技術教育走向全新的發展階段，學生的專業化的學習能力和綜合素質也可以在自我的科學教學帶領下，實現更好的提升與培養。

參考文獻：

[1]鄒恒璞.游戲化教學在初中信息技術教學中的應用探析[J].語文課內外，2020，000（010）：279.

[2]張志輝.試論游戲化教學在初中信息技術教學中的應用[J].神州（上旬刊），2020，000（007）：88.

作者簡介：王來智，出生年月：1983年11月，性別：男，民族：漢，籍貫：安徽定遠，職稱：一級，學歷：研究生，研究方向：多元智能開發、游戲化教學、信息技術教學。