現階段基于核心素養的小學英語課外閱讀教學

趙丹

【摘要】培養學生的核心素養已經成為當前小學英語教學的重要內容。英語是一門語言類學科，要想學好英語不能只將目光放在課本內容上，英語課外閱讀的重要性同樣不容忽視。英語課外閱讀練習，可以豐富學生的英語詞匯量，培養學生的英語語感，有助于學生更好地理解課文內容，從而提升其知識吸收能力。

【關鍵詞】核心素養;小學英語;課外閱讀

一、前言

小學階段的學習極易發展學生的語言能力，小學階段也是促進學生語言能力發展的關鍵時期。小學英語學習能幫助學生掌握基礎的英語語言知識，為學生日后更高層次的學習奠定堅實的基礎。小學英語教材中的課文供學生閱讀的內容有限，滿足不了學生的閱讀需求。這就要求教師引導學生進行有效的課外閱讀，在拓寬學生閱讀視野、提高其英語語言能力的同時，培養學生良好的英語閱讀習慣，對學生語言能力的發展有著積極的促進作用。

二、在小學英語教學中課外閱讀教學的作用

（一）有利于提升學生的語言運用能力

在小學英語學習中，語言運用能力是極為重要的一個知識點，要求學生熟練掌握語法規則，積累一定的詞匯量，這也是培養小學生核心素養的基本內容。不管學習任何語言，都需要對語言進行理解、思考、使用、創造和交流。另外，小學階段是學生學習英語知識的初步階段，要求學生掌握一定的詞匯量，并且能熟知一些基本的語言使用。例如，教師可以引導學生以繪本作為課外閱讀的讀物，繪本的故事內容都是簡短且生動的，其故事的表達方式較為風趣幽默，極易引起學生的閱讀興趣[1]。同時，繪本的故事內容中所采用的文章結構大多是重復的，并且其獨有的卡通繪畫風格便于學生閱讀和理解，讓學生能在閱讀的過程中充分掌握詞句和語法的使用。

（二）有利于提升學生的邏輯思維能力

小學英語課外閱讀教學所涉及的邏輯思維能力是極為簡單的，完全在小學生可以適應的范圍之內。小學階段的英語課外閱讀教學主要是在增加學生閱讀量和詞匯積累量的基礎上，引導學生學會理解故事情節的不同發展，讓學生在自主閱讀的過程中能對讀物進行思考，并學會提出問題，同時也是為了更好地幫助學生深入解讀英語讀物的內容，讓其對所呈現出來的故事內容有屬于自己的判斷。因此，教師在開展課外閱讀教學時，應當在學生對英語讀物的故事情節有自己的認知后，為學生創設一個貼合故事情節的教學情境，并引導學生對故事內容進行模仿，或者創新故事情節，幫助學生將所閱讀的知識點應用在英語學習中，使學生能融會貫通地使用英語知識[2]。

（三）有利于提升學生的想象創造能力

在小學英語課外閱讀讀物中，學生可以選擇閱讀的讀物內容是極為豐富的，且小學英語課外讀物生動有趣，選擇范圍較廣，可以是一篇短篇英語小故事，可以是一部有趣的英語動畫片，也可以是英語漫畫等。這些讀物不僅能激發學生的英語學習熱情，增強其閱讀興趣，而且能有效提升學生的想象創造力，能達到課內閱讀教學無法達到的效果。具備豐富想象力和創造力的人，性格往往都是極為開朗的，且熱愛生活，積極向上。因此，培養學生良好的想象力和創造力是十分必要的，對學生日后的學習和發展都有很大的促進作用。學生想象力和創造力的提升，有助于學生養成開朗的性格和健康的心理，提升學生的審美情趣，陶冶學生的情操[3]。

例如，在閱讀繪本Lce city時，大部分學生對于“lce city”是較為陌生的，由于沒有去過而繪本中又只描寫了部分內容，這時教師就可以引導學生對“lce city”進行想象，包括會有什么有趣的東西、可能發生的故事等，并讓學生組織語言將自己想象的事情表述出來，也可以對可能發生的故事進行創作，讓學生充分感受到英語語言的魅力，更好地掌握英語單詞、詞匯的使用以及搭配方法。學生在想象的過程中，能不斷開發潛力，創造屬于自己的故事，并運用英語語言將自己的想象有效地描繪出來[4]。

三、如何提高學生的課外閱讀能力

（一）培養學生的閱讀習慣

良好的學習習慣有助于學生更好地展開學習。為了幫助學生在課外閱讀中獲得一定成果，教師應當加強培養學生的英語閱讀習慣，促使學生自主參與到英語課外閱讀當中，從而體驗到閱讀帶來的興趣。運用這樣的方式，能很好地激發學生的閱讀興趣，培養其良好的課外閱讀習慣，推動課外閱讀教學的開展。另外，在培養學生閱讀興趣的過程中，教師應當從學生的實際情況出發，引導學生真正認識到課外閱讀的重要性，從而使學生在此過程中養成良好的閱讀習慣[5]。

例如，教師在課后可以為學生布置閱讀一篇英語文章的任務，內容不限制，但不宜過多過長，例如簡短的故事、英語兒歌等。為學生布置閱讀任務的用意在于讓學生習慣于每天閱讀一篇英語文章，在潛移默化中培養學生的英語閱讀習慣，進一步提升學生的英語閱讀能力和口語表達能力。小學生正處于初步學習英語的階段，教師應當注意引導其英語學習的側重點。教師在學生養成一定的閱讀習慣后，可以向學生推薦一些有利于英語學習的課外讀物，不僅要保證英語讀物的趣味性，而且要與教學內容密切相關，以提升學生的英語綜合能力。此外，教師應積極與學生展開交流，全面掌握學生的課外閱讀情況，了解學生的英語理解能力，以便對學生進行針對性的教學。因此，在英語課堂中，教師應適當與學生進行有關課外閱讀的交流，了解學生最近在閱讀什么讀物，并針對學生的閱讀情況給予適當的指導，讓學生養成良好的英語閱讀習慣，進一步提高學生的英語綜合能力。

（二）激發學生的課外閱讀興趣

小學階段的學生年齡較小，主要是根據興趣學習新事物。這就要求教師在開展英語課外閱讀教學時，應當注重培養學生的閱讀興趣，促使學生積極參與到課外閱讀活動中，促進課外閱讀教學的順利展開。例如，教師可以利用多媒體設備向學生播放一些英語動畫短片，將學生的注意力吸引到課堂教學中，順勢開展閱讀教學，引導學生參與到閱讀中。

鑒于小學生喜歡玩游戲的特點，教師可以將游戲元素與課外閱讀教學結合起來，激發學生的英語閱讀興趣。這樣的方式能有效激發學生的閱讀興趣，不僅能讓學生充分感受到英語閱讀的樂趣，而且能進一步提升英語課堂效率，使得英語教學事半功倍[6]。

因此，在開展英語閱讀教學的過程中，教師應當從學生的興趣出發，不斷創新教學模式，讓學生有全新的學習體驗，從而有效激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果，同時教給學生正確的學習方法，為學生日后的發展奠定堅實的基礎。

（三）指導學生掌握有效的閱讀技巧

在英語課外閱讀教學過程中，正確的閱讀方法能使學生有意想不到的收獲。這就要求教師積極指導學生用正確的方式進行課外閱讀，從而讓學生更準確地掌握文章的中心思想。這樣的做法有助于提高學生的思維能力和分析能力，提高學生的英語學習能力。

例如，教師可以讓學生準備一個筆記本，讓學生在課外閱讀中將自己不認識的單詞、語句記錄在筆記本上，幫助學生進一步加強對英語知識的記憶，有助于學生對英語詞句進行更深刻的理解。這樣的方式可以有效增加學生的英語詞匯量，提升學生的閱讀能力[7]。學生若在閱讀中發現較為經典的句子，也可以將其記錄在筆記本上，培養自己使用標準英語詞句的習慣，不斷提升英語綜合素質，養成良好的文化素養。

除此之外，在課外閱讀學習的過程中，學生間的交流是十分必要的。教師可以在班級中開展閱讀交流會，讓學生在交流的過程中向同學推薦自己喜歡的讀物，互相了解閱讀愛好和課外閱讀情況，在深化學生學習思維的同時，使優秀的英語課外讀物得到循環利用。這樣不僅促進了學生感情的升華，而且能營造出輕松、歡快的學習氛圍，幫助學生更好地展開英語閱讀學習。

四、結語

由上述可知，閱讀教學作為英語教學中至關重要的一環，能有效提升學生的英語表達能力和理解能力，幫助學生不斷積累閱讀知識，充分掌握在不同環境下英語語言的使用方式及使用習慣，使學生能接觸到更為專業的英語知識。因此，教師在進行英語教學時，應當注重課外閱讀教學，不斷提升學生的閱讀能力，從而幫助學生打下一定的英語基礎。

【參考文獻】

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