淺談德育管理的有效舉措

馬國華

摘 要：在當(dāng)今社會，我們需要的是具有綜合素質(zhì)的人才。然而在小學(xué)階段，一些教師只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，卻忽視了其德育。作為一名小學(xué)校長，我深知當(dāng)今對人才的考核，不僅僅看重成績，還要求學(xué)生擁有優(yōu)秀的道德品質(zhì)和端正的人生態(tài)度。為此，本文主要探究作為一名小學(xué)校長該如何有效開展小學(xué)德育管理工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 德育管理 有效措施

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.04.053

小學(xué)階段的學(xué)生，無論是在身體方面還是心理方面都處于尚未成熟的階段，自身存在著很多矛盾。一方面，雖然學(xué)生的身心正在不斷發(fā)育，但由于生活閱歷較淺，很難對自己的行為做出準(zhǔn)確判斷，難免存在比較任性的時候。另一方面，學(xué)生階段不可避免地要承受著較大的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致他們有較大的心理壓力，這些矛盾和問題都需要老師通過德育工作去進(jìn)一步調(diào)節(jié)。

校長是整個學(xué)校的掌舵人，應(yīng)該用愛和關(guān)懷去引導(dǎo)學(xué)生們走好自己的成長之路，幫助他們在小學(xué)時期不僅取得好的成績，還能夠擁有健康的心理和良好的品行，今后成長為一個積極向上的人才。

一、塑造榜樣，激發(fā)學(xué)生的模仿欲望

小學(xué)階段的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)能力和模仿能力最強(qiáng)的時期，老師的一句鼓勵都會使他們產(chǎn)生繼續(xù)努力的強(qiáng)大動力。因此，很多學(xué)生都希望自己能得到老師的欣賞，成為別人學(xué)習(xí)的榜樣。

老師可以借助學(xué)生的這一心理，在班級中選舉一些擁有優(yōu)秀品德的同學(xué)作為榜樣，充分發(fā)揮榜樣力量，從而激發(fā)學(xué)生模仿的欲望。這樣會使學(xué)生明白，優(yōu)秀的成績是小學(xué)生活的重要方面，但絕不是全部，良好的思想品德對學(xué)生的成長成才發(fā)揮著不可替代的重要作用，進(jìn)而促使班級形成良好的德育氛圍。

在我校的德育管理中，我開展了“道德模范評比”活動，通過觀察學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，對于在平時的學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)優(yōu)異、樂于助人、團(tuán)結(jié)互助，并且起到良好道德示范作用的同學(xué)，予以“道德模范”的稱號。并且對道德模范的行為做法進(jìn)行分享，組織同學(xué)們一起交流學(xué)習(xí)。

例如，小蘭就是我們學(xué)校的道德模范，對此，我便組織了以德育為主題的演講會，讓小蘭同學(xué)分享其助人為樂的事跡，供大家模仿學(xué)習(xí)。小蘭同學(xué)家離小紅同學(xué)家很近，小紅同學(xué)由于身體原因，只能暫時在家中學(xué)習(xí)，然而在家中學(xué)習(xí)的進(jìn)度較慢，學(xué)習(xí)的效果也比較差，因此，小紅同學(xué)的成績下滑非常嚴(yán)重，小紅感到很難過也很無助。為了使小紅提高學(xué)習(xí)成績，小蘭同學(xué)每次都在學(xué)校認(rèn)真記好筆記，回到家后再耐心地將今天的上課內(nèi)容一一教給小紅。如果小紅有不懂的問題，小蘭就記在筆記本上，第二天到學(xué)校再詢問老師。經(jīng)過小蘭日復(fù)一日地幫助，小紅在家中的學(xué)習(xí)效果非常好，等到小紅回到學(xué)校參加考試時，成績沒有絲毫下滑，甚至還取得了進(jìn)步。小蘭同學(xué)樂于助人的道德品質(zhì)值得班級中的每一位同學(xué)去學(xué)習(xí)。通過小蘭的道德模范作用，全班同學(xué)紛紛效仿，在同學(xué)需要幫助的時候伸出援助之手，使班級形成了團(tuán)結(jié)融洽、積極向上的良好氛圍。

由此可見，榜樣的力量是十分強(qiáng)大的。校長在開展班級德育管理工作的過程中，就要充分發(fā)揮榜樣的作用，使同學(xué)們在潛移默化中去學(xué)習(xí)和模仿，從而使德育工作取得良好的成果。

二、滲透關(guān)愛，細(xì)心觀察學(xué)生的成長

在現(xiàn)今的小學(xué)中，很多校長只是一味地注重學(xué)生成績的提升，常常以成績論一切，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生成績下滑時，就會不顧其他原因?qū)W(xué)生展開批評，而不關(guān)注學(xué)生平常的表現(xiàn)以及情緒變化，這樣的行為對于學(xué)生心理健康的發(fā)展是極其不利的。小學(xué)階段的學(xué)生，心理是十分敏感脆弱的，老師的一句夸獎或者一句批評都會對學(xué)生的心靈造成很大影響。學(xué)生原本就對老師有著天然的距離感，如果校長也不關(guān)注學(xué)生的心理健康，就會影響學(xué)生身心健康的發(fā)展，甚至可能導(dǎo)致學(xué)生誤入歧途。

在平常的學(xué)習(xí)生活中，我一方面注重學(xué)生成績的提升，另一方面也會細(xì)心觀察學(xué)生們的身心狀況、情緒變化以及家庭狀況等，因為只有全面地了解學(xué)生，才能更好地開展德育管理工作。

在我校中，小剛的成績一直處于班級的中上，但在最近一段時期，成績卻出現(xiàn)了很大幅度的下滑，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科存在嚴(yán)重偏科現(xiàn)象。對此，我并沒有直接找小剛談話，而是選擇對其進(jìn)行一段時間的觀察。我發(fā)現(xiàn)小剛在數(shù)學(xué)課上經(jīng)常注意力不集中，和旁邊的同學(xué)交頭接耳。我向數(shù)學(xué)老師詢問了具體的情況，數(shù)學(xué)老師向我反映說之前由于小剛在課堂上表現(xiàn)不好，就批評了小剛幾句，由于當(dāng)時情緒比較激動，用詞比較極端。明白了事情的來龍去脈之后，我首先是找數(shù)學(xué)老師進(jìn)行了溝通，數(shù)學(xué)老師承認(rèn)自己有不足之處，并且私下和小剛進(jìn)行了溝通，向小剛道歉并表示以后會尊重學(xué)生。隨后，我也和小剛進(jìn)行了溝通，通過我的悉心開導(dǎo)，小剛明白了自己的任務(wù)是好好學(xué)習(xí)，不應(yīng)該受情緒影響，而應(yīng)該學(xué)會掌控自己的情緒。最后，我鼓勵小剛以后有任何的問題都要及時和老師進(jìn)行溝通交流，老師都會盡力幫助他解決。

我用愛和關(guān)懷保護(hù)每一位學(xué)生的成長，及時地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)與心理方面產(chǎn)生的問題，與學(xué)生進(jìn)行及時溝通，可以使學(xué)生逐漸消除和老師之間的距離感，感受到自己是被關(guān)愛和呵護(hù)的。這樣一來，學(xué)生就會將自己的心理狀況和產(chǎn)生的問題及時與老師進(jìn)行交流，老師也就能夠更好地開展德育管理工作，進(jìn)而幫助學(xué)生們養(yǎng)成健康的心理。

三、家校聯(lián)動，培養(yǎng)學(xué)生的良好品格

家長在學(xué)生成長成才的過程中，發(fā)揮著重要的作用。因此在對學(xué)生開展德育管理工作的過程中，校長應(yīng)充分發(fā)揮家長的引導(dǎo)示范作用，和家長一起攜手培養(yǎng)學(xué)生的良好品格。

校長應(yīng)定期召開家長會，和家長及時溝通學(xué)生的德育情況。這樣既能增加家長在孩子教育過程中的參與感，又能促使家長監(jiān)督孩子的品格養(yǎng)成。有一次與家長進(jìn)行溝通的過程中，家長向我反映其孩子有謊報成績的現(xiàn)象。經(jīng)過了解得知，這位學(xué)生的數(shù)學(xué)成績一直不太好，在一次期中測驗之后，他告訴家長自己取得了滿分，家長信任自己的孩子，十分開心。但是在數(shù)學(xué)老師將成績單發(fā)到家長群里之后，家長發(fā)現(xiàn)自己的孩子竟然沒及格，這才發(fā)現(xiàn)是孩子騙了自己，并且訓(xùn)斥了孩子。經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生被家長訓(xùn)斥了之后，上課的狀態(tài)變得更加不好，成績沒有上升反而還下降了不少。對此，我勸家長不要總是訓(xùn)斥孩子，因為這樣不僅解決不了問題，反而還會傷害孩子的自尊心。之后，我和學(xué)生的家長一起對學(xué)生進(jìn)行了思想政治教育，但我們沒有批評，而是和學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，詢問學(xué)生撒謊的原因，并教導(dǎo)學(xué)生撒謊是不對的，因為撒謊并不能真正地提高成績，只能一時滿足自己的虛榮心，實際上是在欺騙自己。經(jīng)過勸導(dǎo)之后，學(xué)生明白了自己的錯誤行為，并向老師和家長道歉。學(xué)生表示以后不會再撒謊了，會做一個誠實的人。在這次談話之后，我發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯改善，遇到數(shù)學(xué)難題就積極地去請教老師，憑借自己的努力取得了數(shù)學(xué)方面的進(jìn)步，而且養(yǎng)成了誠實守信的良好品格。

由此可見，只有家長和老師共同聯(lián)手，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在德育方面存在的問題，并且可以一起出謀劃策，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的品格。

綜上，在我的德育管理工作中，能夠在與學(xué)生相處的點滴中滲透關(guān)愛，細(xì)心觀察學(xué)生的身心狀況，及時與學(xué)生進(jìn)行溝通;并且塑造學(xué)校中的道德榜樣，引導(dǎo)學(xué)生去模仿學(xué)習(xí);最后和家長定期進(jìn)行交流溝通，一起為學(xué)生的德育保駕護(hù)航。

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