激勵教育在小學語文教學中的應用研究

陳彩萍

摘 要：在小學語文教學過程中，不單是進行課業傳授，還要注意小學生對于學習的積極主動性，讓小學生學習語文不是只為了完成任務，還要對語文產生興趣，養成主動汲取知識的習慣。在現代教育中，激勵教育作為時代的選擇成為小學語文教學中的一個重要方式，對小學生進行激勵教育，能夠有效提升小學生的學習積極性。

關鍵詞：語文教學 激勵教育 學習積極性

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.05.038

小學生由于年齡小，不明白學習的重要性，對于學習是需要教師和家長進行督促的。對于小學生而言，學習熱情主要是跟著興趣來定，因此要激發小學生的學習熱情就要讓小學生產生學習的興趣。隨著現代教育不斷的實踐探索，許許多多的教育方法被應用于小學教學當中。其中，為了激發小學生的學習熱情而產生的激勵教育，由于方法簡單有效，受到廣大教育工作者的推崇。

一、激勵教育的意義

1.培養學生的學習興趣

小學生學習熱情大部分源于興趣，而激勵教育能夠幫助小學生產生學習興趣，有助于學習。現在小學生大多被家長嚴格要求，特別是對于學習方面抓得特別嚴，但是小學生對于學習的認識遠遠不夠，在這樣的高壓緊逼之下經常會有適得其反的效果，被動的學習對于小學生而言是一種負擔，因此需要激勵教育的幫助。小學生是很單純的，對于課程的喜好全憑自己的主觀認定，例如，如果教師在課堂上表揚了一個學生，很有可能這個學生就會因此而喜歡上這門課，而如果教師在課堂上批評了一個學生，很有可能這個學生就會因此而討厭這門課。由此可見對小學生采取激勵教育，適當進行表揚，能夠幫助小學生產生學習的興趣。

2.改善師生之間的關系

小學生對于是非對錯，什么該做什么不該做，還沒有正確的認識，好惡都是由自己的感受決定的，在小學教學過程中，師生關系的和諧非常重要，小學生可能會因為喜歡教師而喜歡學習，也可能因為討厭教師而不學習，對小學生采取激勵教育能夠改善師生之間的關系。因此，在小學教學過程中，教師要積極鼓勵和表揚學生，關注和愛護學生，拉近師生間的距離，形成良好的師生關系，打造出和諧的教學課堂。

二、小學語文教學中激勵教育的應用對策

1.靈活運用激勵教育

教師在不同的教學情境下要學會采用不同的激勵教育方式，這樣靈活運用激勵教育才能收取最佳的效果。例如，小學生喜歡模仿學習其他人的行為，教師可以在教學過程中采取榜樣激勵的方式讓小學生學到他人的優秀品質，在《軍神》教學中，劉伯承的堅強意志和從容冷靜的精神值得小學生學習，教師可以引導小學生以劉伯承為榜樣，學習劉伯承堅強的品格，在學習或生活中遇到困難時勇敢面對。

2.對每個學生都要兼顧

學生成績不好可能原因很多，成績不好的學生不一定就是所謂的差生，不應被教師放棄。教師對于學生的激勵，要兼顧到每一個學生，因為每一個學生或多或少都會有閃光點。教師不能以成績把學生分成三六九等，區別對待，這樣會讓學習成績差的學生失去學習的興趣。例如，有學生語文基礎不好導致成績偏差，但是作文寫得好的時候，教師就應當鼓勵他，作文能夠寫好，基礎部分只要肯用心花時間鉆研，也一定能夠學好。這樣可以讓學生不會覺得被教師輕視，從而有學習的動力。

總之，在小學教學過程中，激勵教育的應用能夠幫助學生培養學習的興趣，激發學習熱情，還能改善師生之間的關系。教師要兼顧好每一個學生，抓住他們不同的閃光點，靈活運用激勵教育幫助學生不斷進步。

參考文獻：

[1] 劉婷婷《激勵教育在小學語文教學中的應用研究》，《語文課內外》2020年第1期。

[2] 張清和《激勵教育在小學語文教學中的應用研究》，《新教育時代電子雜志（教師版）》2020年第16期。