思政建設在中職臨床檢驗教學中的應用體會

鄭雅丹

◆摘? 要：臨床檢驗這門學科有著非常強的技術性，且涉及的范圍也十分廣泛，而該課程的學習質量將直接關系到相關專業學生未來的發展。因此，為提升中職臨床檢驗教學效果，端正學生的學習態度，并對學生的人生觀、價值觀和事業觀進行良好培養，中職院校在進行臨床檢驗教學中一定要注重思政建設。本文就是對思政建設在中職臨床檢驗教學中的應用進行分析，以此來為中職臨床檢驗教學質量的提升提供參考。

◆關鍵詞：中職院校;臨床檢驗教學;思政建設

良好的思政建設對中職學生的學習與發展都十分有利。因此，在中職院校的教學過程中，尤其是臨床檢驗這一學科的教學中，一定要融入思政建設，并將思政建設和臨床檢驗教學做到良好結合，以此來端正學生學習態度，提升學生學習的積極性，保障臨床檢驗學的教學質量。

一、思政建設在臨床檢驗學中的應用原則

（一）全方位育人原則

在中職院校的臨床檢驗學教學過程中，教師應充分重視到思政建設對該學科教學所產生的隱性作用，通過與思政教師以及專職輔導員之間的有效配合，將這種隱性作用轉化為顯性作用，讓學生獲得全方位的思政教育。在專職教學中，教師應該加大力度引導學生對思想政治進行學習，使其在進行專業知識學習的同時逐漸實現自身思想覺悟和道德修養的提升。但是在具體的教學過程中，教師不可生硬地將思政教育從臨床檢驗學這一學科中隔離出來，讓思政教育在臨床檢驗學教學中以臨床檢驗學+思政教育的形式存在，而是應該將其在專業課程中有機融入，使學生在潛移默化之中逐漸得到思政教育。

（二）全員育人原則

為了讓中職學生在臨床檢驗學的學習中接收到更好的思政教育，教師應該對該學科和思政建設之間的有機融合做到高度重視，在具體教學中，不僅應使這兩者做到緊密結合，同時也要展開全員性的思政教育，爭取讓每一名學生都接受到良好的思政教育。比如，教師可以鼓勵學生參加到相關的文化活動、社團活動、公益勞動或志愿者活動中，通過多方面的宣傳與組織，爭取讓臨床檢驗學相關專業的每一名學生都參加到相應的思政建設活動中，以此來實現專業課程與思政建設之間的平衡。但是在此過程中，教師應合理把握思政建設在臨床檢驗學中的融入度，不可本末倒置，徹底將臨床檢驗學課程變為思政理論課，而是應該在注重學生專業知識培養的基礎上引入思政建設。

（三）全過程育人原則

在整個的中職臨床檢驗學教學過程中，教師都應該注重思政建設的融入。因為思政教育需要一個比較漫長的過程，不可能一蹴而就，所以，教師應注重將其貫穿到整個臨床檢驗學的教學過程中，結合該學科的實際教學要求，對相應的教學理論和教學措施做到有針對性地引入。讓學生在接受本專業教學的情況下受到良好的思政教育，使其人生觀、價值觀與事業觀得以良好培養，從而進一步提升學生學習的積極性和主動性，實現臨床檢驗教學效果的進一步提升。

二、思政建設在中職臨床檢驗學教學中的具體應用

（一）將思政要素融入到臨床檢驗教學

為了讓思政建設與中職臨床檢驗學教學之間的良好融合，在具體的臨床檢驗學教學過程中，教師應該全面分析本專業的知識，并提取出其中所蘊含的思政教育方面的內容，然后將其穿插到整個的臨床檢驗學課程中進行教學。同時，教師也應該注意結合臨床檢驗學這一專業崗位的具體特征，并針對其特征進行思政教育，讓思政教育和學生未來的工作相結合，以此來發揮出思政建設在臨床檢驗學專業學生發展中的作用。另外，教師也應該根據教學大綱，將思政內容合理融入到臨床檢驗學的教學中，并做好教案的編寫，讓思政建設在臨床檢驗學教學中得以更好地融入。

（二）將臨床案例作為切入點來進行思政建設

在中職臨床檢驗學的教學中，教師應該選擇合理的切入點來進行思政建設，并結合本專業學生的特點做到因勢利導。在具體的教學過程中，教師可以將臨床案例作為切入點，以此來進行良好的思政建設。這樣才可以讓學生在臨床案例的學習中受到良好的思政教育熏陶，端正學生的學習態度，提升學生的責任意識。進而使其將臨床檢驗學的理論知識和臨床案例做到有效結合，并對相應的操作做到進一步規范，這對于中職院校臨床檢驗學專業學生學習態度和職業素養的提升都將有著極大的幫助作用。由此可見，將臨床案例作為切入點來進行思政建設，不僅可以全面提升臨床檢驗學專業的教學效果，同時也可以讓學生養成良好的思想道德品質，在實際的學習與工作中做到認真負責，促進中職臨床檢驗專業學生的良好學習與發展。

（三）注重課堂教學模式的創新

在中職院校的臨床檢驗學教學中，教學模式和教學內容占據著同樣重要的地位。因此，在具體的教學中，要想實現良好的思政建設，以此來提升教學效果和學生的專業素養，教師除了應該對本專業的教學內容加以重視之外，更應該重視教學模式的創新。比如，教師可以通過三維仿真模擬實驗的形式進行教學，此類教學模式不僅可以讓學生熟練掌握信息技術與相關軟件的應用，同時也可以實現“物料”的重復利用，節約教學成本，最重要的一點是，通過該教學模式，可以更好地將思政建設融入到臨床檢驗學的教學過程中，通過對學生各項操作與注意事項的規范來培養學生的職業能力，提升學生的職業素養，改掉臨床檢驗專業學生敷衍了事、粗心大意等的不良習慣，為其今后的學習與工作提供正確引導。

三、結束語

綜上所述，在中職院校的臨床檢驗學教學過程中，教師應全面注重思政建設的融入。通過良好的思政建設，不僅可以提升學生的思想道德意識，也可以全面提升學生的專業素養，端正學生的學習習慣，讓學生全面明確并遵守一名臨床檢驗員的職業素質標準，進而實現專業教學和學生發展目標之間的協調統一。在具體的臨床檢驗學教學過程中，教師可通過思政要素的融入、臨床案例的切入和教學模式的創新來融入思政建設，以此來提升教學質量，促進學生發展。

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