課堂提問技巧在初中英語教學中的重要作用與對策

劉慧

◆摘? 要：如今，我國教學改革日漸深入，現階段正在積極推行素質教育。初中時期的英語教學重點也由詞匯、語句向英語交流及應用能力培養轉化。而課堂提問便可增強學生的上述能力，更好地引導學生主動參與到學習當中。在現階段的初中英語教學中，課堂提問技巧成為重點考量的問題。

◆關鍵詞：課堂提示問技巧;初中英語教學;作用與對策

以往的初中英語課堂教學中，十分關注詞匯和語法知識的講解，英語教學效率較低，學生無法主動地參與英語教學。新課程標準指出，課堂提問能夠建立良好的師生互動關系，可培養學生思維能力，引導教師更好地把握教學的節奏和內容，使學生主動地參與其中，所以有必要大力研究課堂提問的技巧。

1初中英語教學中課堂提問技巧的作用

1.1啟發學生

英語課堂中提問學生能夠使學生集中注意力，使其更好地學習英語知識和技能，學生仔細聽講后，在獨立思考的基礎上回答教師提出的各類問題。采取上述方式能夠顯著增強學生的分析和交流能力。學生回答正確后也可真切地感受到學習的成就感，使學生以更加積極的態度面對英語學習，具備良好的問題分析和解決能力。

1.2鞏固知識

課堂提問能夠鞏固知識，使學生更好地理解知識內容，強化課堂教學效果。若教師在教學的過程中僅僅重視知識講解，而忽視了課堂提問，則其無法保證學生的理解能力，甚至無法緊跟教師教學的進度。而課堂提問則可有效鞏固教師的教學，保證教學的水平。

1.3獲取反饋

課堂提問能夠使教師全面了解學生的知識掌握情況，若學生能夠更加準確地回答教師的問題，教師方可繼續教學;若學生的回答狀況不佳，則教師要及時調整教學模式，加大引導力度，以順應學生的學習需要。

2初中英語教學中課堂提問的現狀分析

2.1課堂提問環節有待完善

當前初中英語教學中，部分教師講解英語知識的過程中時常按照教案和教材講解，并未在講解中融入自己對知識的理解，所以在課堂教學中并未設置較多的提問，部分教師甚至不設置課堂提問環節，且教師要求學生記憶單詞和語法，并未高度關注學生的英語思維能力，學生在學習的過程中尤其被動，甚至出現了抵觸情緒，降低了學習效率。此外，師生之間缺乏有效的溝通和交流，學生對教師十分畏懼，學生遇到問題后無法主動向教師提問，長此以往便會影響學生的學習積極性。

2.2課堂提問缺乏技巧

盡管很多教師均能夠以更加客觀和公正的眼光來看待課堂提問的重要意義，但是在教師的實際應用中并不能充分發揮課堂提問的價值。一些教師僅對某些學生提問，無法顧及其他學生的需求，如無法采取平衡措施，則未被提問的同學會產生更為嚴重的畏懼心理，降低學生的聽課效率，甚至使學生產生厭學情緒。

3初中英語教學中課堂提問技巧的應用策略

3.1明確教學內容，增強提問的針對性

初中英語課堂教學中，教學內容最為關鍵。教師在教學準備環節應全面了解與掌握教學內容，在教學中提出更具針對性的問題。教師也可在教學中設計一些有關教學內容的問題，教師設置的問題要高度滿足學生的基本特征。如在講解According to a recent survey，four million people die each year from diseases linked to smoking時，教師可結合教學的重點內容提出問題：如香煙的主要成分有哪些？吸煙對身體的危害等，教師在課堂上需給予學生更為全面的指導，隨后引出學生需要掌握的生詞，這樣一方面可激發學生的學習熱情，另一方面也可拓寬學生的知識范圍，完成既定的教學任務。

3.2嚴格把控提問的表達和遞進性

教學提問的過程中，務必高度重視語言的表達和語氣的合理應用。為更好地吸引學生的注意力，讓學生能夠準確地回答教師提出的各類問題，教師需正確使用強調語氣和重音。另外，注重遞進性。教師提出問題時，需要充分掌握教學的主要內容，且循序漸進地提問，使不同基礎的學生均可積極參與到教育教學中。教師提問時，可先提問基礎較差的學生，為其準備難度較低的基礎問題，并且要提問不同的學生，讓學生更好地掌握所學內容，一方面調動學生學習的積極性與主動性，另一方面也加強課堂的平衡性，保證課堂教學效率和質量。在教學的過程中教師需要適時給予學生鼓勵，使學生以更加積極的態度參與到課堂學習當中。

3.3情景語體文有機結合，推動實際應用

情景教學是增強學生學習積極性及學習主動性的重要途徑，而且其也有利于增強學生的想象力。教師在教學中需高度融合情景教學和提問技巧，有效強化教學的整體效果。如教師可借助多媒體設立教學情景，將教學內容與圖片和電影充分融合，如在講解《good health》時，教師可為學生展示一些關于健康的圖片信息，并在特定的場景中提出問題，學生可結合影像回答與健康相關的問題，教學中學生積極參與，積極回答問題，同時學生也能夠產生身臨其境的感覺，這有利于培養學生的英語實踐應用能力。

4結束語

初中英語教學中，提問技巧的應用尤為廣泛，該方法的融入，會顯著增強學生的英語學習興趣，而且也有利于培養學生英語思維，從而有效推動課堂教學的有效開展，全面提升學生的英語應用水平，完善其英語素養。

參考文獻

[1]王紅.課堂提問技巧在初中英語教學中的作用與策略[J].新課程（中學）， 2017（02）.