淺析如何通過戶外自主游戲提高幼兒的合作能力

陳曦

◆摘? 要：新時期教育背景下，社會各界人士對幼兒教學(xué)工作提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。在實際開展幼兒教育時，大多數(shù)教師經(jīng)常會組織一些戶外自主游戲，除了鍛煉幼兒實踐能力的同時，也時培養(yǎng)幼兒合作意識的重要保證。為了能夠借助戶外自主游戲，達(dá)到幼兒合作能力提高的教育效果，在接下來的文章中，將提出一系列的教學(xué)建議，希望能夠給相關(guān)人士提供些許參考價值。

◆關(guān)鍵詞：戶外自主游戲;幼兒;合作能力

隨著時代的進(jìn)步發(fā)展，當(dāng)前社會上所需要的，不單單是具有較強(qiáng)理論知識的人才，更多也希望人才具備良好的綜合素養(yǎng)。幼兒作為學(xué)生教育啟蒙階段，為了能夠支撐幼兒接下來健康成長，幼師就應(yīng)該關(guān)注好幼兒合作能力提高的作用。特別是組織戶外自主游戲時，更應(yīng)該充分發(fā)揮出器械的價值，圍繞學(xué)生合作教育為出發(fā)點以及落腳點，希望幼兒能夠更好的成長。

1豐富的器材是幼兒參與戶外游戲活動的重要保障

通過實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前我國大多數(shù)地區(qū)幼兒園戶外自主游戲開展過程中，存在著多種類型的器材，作為游戲?qū)嵤┻^程中不可缺少的部分，在正式游戲開展之前，幼師應(yīng)該先對班級幼兒身心特點進(jìn)行調(diào)查，提前準(zhǔn)備好合適的游戲器材，一方面確保游戲內(nèi)容更加完善，另一方面在符合幼兒興趣愛好的基礎(chǔ)上，自然也能夠有效引導(dǎo)幼兒全身心投入到游戲過程當(dāng)中，致力于游戲活動順利開展的目標(biāo)中。出于提高幼兒合作能力的教育效果下，這就決定了教師合理應(yīng)用游戲器材的重要性，通過多元化游戲活動，整合一系列的戶外游戲材料，幼兒之間進(jìn)行密切的配合，層層突破每一個關(guān)卡，有效培養(yǎng)學(xué)生直面挑戰(zhàn)，密切合作的意識。鑒于戶外自主游戲器材對提高幼兒合作能力的重要性，幼師可以將活動環(huán)境劃分為多個區(qū)域，每一個區(qū)域內(nèi)放置適當(dāng)?shù)钠鞑摹１热纾谂逝缊鏊拢讕熆梢詾橛變夯顒訙?zhǔn)備梯子以及繩索等工具;像玩沙子的區(qū)域，可以提供鏟土工具等;而涂鴉區(qū)域內(nèi)，幼師可以整合一系列畫筆或者是水泥板等材料。

我國某地區(qū)幼兒園戶外自主游戲?qū)嵤┻^程中，就是按照戶外活動現(xiàn)狀，園區(qū)幼師為幼兒準(zhǔn)備好高蹺、雙人自行車以及足球等多項材料。經(jīng)過實際調(diào)查可以看出，園區(qū)幼師每天都會引導(dǎo)幼兒進(jìn)行兩個小時左右的戶外游戲，拉近幼兒之間的合作與交流，在正式開展游戲之前，幼兒可以根據(jù)自身的喜好，選擇出所需要的器材，做到全面掌握材料的使用方法以及規(guī)則等，在與其他同學(xué)進(jìn)行游戲時，不單單能夠感受到戶外自主游戲的魅力，而且也是自身合作能力得以有效提升的重要保證。

2創(chuàng)造合作機(jī)會是在戶外游戲中培養(yǎng)幼兒合作意識與能力的重點

雖然幼兒沒有極高的智力以及實踐能力，但是他們也在不斷地成長，以至于幼師組織的各項戶外自主游戲，在自身不能高效完成的現(xiàn)狀下，也急需要其他同學(xué)的幫助。在幼兒戶外自主游戲過程中，這就需要每一位幼師，都必須要全程密切觀察幼兒的行為，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒不能順利進(jìn)行時，就應(yīng)該引導(dǎo)幼兒尋求其他同學(xué)的幫助，兩兩合作，確保接下來游戲能夠順利結(jié)束。由此一來，在幼兒與其他小朋友合作完成游戲以后，就會發(fā)現(xiàn)合作的好處，潛移默化的培養(yǎng)幼兒合作意識。最為關(guān)鍵的是，通過妥善戶外自主游戲項目，也能夠引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的責(zé)任意識，更能夠致力于幼兒全方面發(fā)展的教育目標(biāo)的實現(xiàn)。除此之外，戶外自主游戲活動的進(jìn)行，全程凸顯出幼兒的主體地位，幼師站在輔助的角色下，有效鍛煉幼兒的實踐能力。總之，幼兒時期所開展的戶外自主游戲活動，就需要優(yōu)勢著重強(qiáng)調(diào)提高幼兒合作能力的重要性，在游戲過程中，與其他小朋友達(dá)成密切交流關(guān)系，在與其他伙伴合作的前提下，一起動手、動腦解決遇到的問題，使游戲能夠順利地進(jìn)行下去。也就是說，幼師應(yīng)該通過游戲活動，為幼兒創(chuàng)造合作的機(jī)會，兩兩合作，共同完成游戲。

比如，在某地區(qū)幼兒園內(nèi)組織的跳竹竿舞活動當(dāng)中，因為之前幼兒沒有接觸到，大多數(shù)幼兒都對其形成了強(qiáng)烈的參與興趣，但是卻都不會跳。基于此，在接下來游戲當(dāng)中，幼師根據(jù)每一位幼兒的身體情況，合理劃分合作小組，兩個小朋友為一組，其中，一個小組的兩位成員，拿著竹竿做打開合上的操作，然后另一個小組成員去跳，如果跳躍雙方不能有效配合，必然會夾到自己的腳。剛開始大多數(shù)小組都不能順利跳躍，此時幼師進(jìn)行指導(dǎo)：當(dāng)我喊一的時候就跳，二的時候就落下，一直循環(huán)。經(jīng)過短短幾分鐘的練習(xí)，小組成員都能夠保持密切的合作，自然也就減少了夾腳失誤情況的出現(xiàn)。通過教師創(chuàng)造的合作機(jī)會，更能夠激發(fā)幼兒的合作意識，從剛開始比較陌生的游戲，經(jīng)過幼師正確的引導(dǎo)，全班幼兒都能夠熟練掌握竹竿舞的動作要領(lǐng)，在本次游戲活動當(dāng)中，幼兒從剛開始的不會，到摸索再到最后熟練掌握，都能夠明白竹竿舞游戲的流程，通過竹竿舞活動當(dāng)中，一方面能夠體會到合作帶來的好處，另一方面也是鍛煉幼兒身體素質(zhì)的關(guān)鍵舉措。

3結(jié)論

簡而言之，幼兒時期的孩子，雖然沒有極高的智力水平，但是卻有著豐富的想象力以及創(chuàng)造力，這就決定了幼師所開展的教育工作，更應(yīng)該加強(qiáng)對幼兒身心特點的關(guān)注，注重幼兒思維方面的發(fā)展，同時，在日常開展戶外自主游戲過程中，也應(yīng)該拉近幼兒之間的關(guān)系，加強(qiáng)合作交流意識，為幼兒今后邁向社會，全方面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。文章站在戶外自主游戲視角下，闡述了幾點提高幼兒合作能力的教學(xué)建議，希望能夠給相關(guān)人士提供些許參考價值，為幼兒更好成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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