小學數學探究性作業給學生帶來的變化探析

程剛

◆摘? 要：我們構建了一種被命名為學生研究性參與學習的教育課程，這無疑是近年來基礎教育課程改革的一大重要成果，學生參與學習的領域范圍大為廣泛拓展，學習的思維模式環境大為改觀，師生參與學習的主動積極性也大大提高。理論為研究載體，通過分組討論，在各組學生充分自由發表自己的數學見解后，以數學問題解決為研究出發點，創設一種類似自然科學問題研究的學習情境，讓每個學生分組交流時并匯報各組的數學想法，主動解決實際數學問題的積極的綜合學習活動方式。

◆關鍵詞：小學數學;探究性;新變化

一、傳統觀念的轉變

長期以來我就形成了這樣的一個科學教育價值觀念，學習就是正在讀書，而對一個學生來說，就是正在讀一本教科書，卻完全忘記了師生學習的本身就有意義，學生參與學習的最基本、最主要、最直接核心的行為方式，就是按照傳統教育試卷的科學考核質量標準，卻完全忘記了現代教育的科學本意也就是怎么面向現代生活的，教育從科學本質上看來講也就是面向人文的，學習現代生活，研究現代生活，發掘現代生活的精神意蘊，都理所應該地包含于科學教育之中。

探究性書本教學已經打破了我們傳統觀念，我們十分重視的是書本的基礎學習，研究性的書本學習，能有效而成功地充分開掘數學智能課的潛力。我們把一切的智能研究工作對象只能夠看成僅僅是用于開掘人類智能技術潛力的一種載體，而真正我們追求的研究目的卻只是在于推動智能技術水平的不斷提高，也許這就是我們所說的智能素質的不斷提高。

二、小學數學探究性學習的教育意義

小學基礎數學課程研究性主動學習教育是我國小學基礎數學知識學習的一個有機組成部分，是在小學基礎性、拓展性基礎課程知識學習的研究基礎上，進一步探索鼓勵引導學生充分運用自己所學到的知識研究解決有關數學的和社會現實的數學問題的一種極具有實踐意義的主動知識學習，是以引導學生人人動手自己動腦主動參與探索數學實踐和相互之間交流討論為主要主動學習教育方式的一種學習教育研究實踐活動。它的教學特點主要還是體現在它的理論開放性、研究性和理論實踐性。學生自主提供一個自主自由探索、合作自主學習、獨立自主獲取所學知識的良好機會。因此，從學生研究性自主學習方式入手，轉變為大學生的自主學習活動方式也就可以有效讓師生學習靈活積極主動起來。

三、探究性學習給學生帶來的變化

數學教育來源于現實生活，一個非常現實的、有教育意義的教學情境將自然會把一個學生直接帶入一個真實的數理世界，學生的一種學習興趣情緒也自然會隨之高漲，對自己所學習的內容也會產生一種濃厚興趣。在現實生活情境中，學生很容易把一些日常生活中的問題直接轉化成成為一些數學研究問題，從而逐漸轉入數學研究如何著手去有效解決這些人的數學生活問題。

1.課堂活躍，學生積極

比如在課堂教學互動情境中，利用教學多媒體互動放映，故事互動講解，而不是單純的教學數字化，在學生遇到數學老師主動提問的數學問題時，發表自己的教學意見，提出了很多非常有價值的數學問題，開放性的數學問題。該情境充分調動了中小學生積極學習基礎數學的主動積極性，既主動生成了數學問題，又充分激發了中小學生積極解決實際問題的積極興趣，使中小學生學習變得更加積極主動，不在其中逃避解決問題，樂于其中積極參與教學討論。

2.增強交流溝通能力

研究性課堂學習的一種有效教學方式是也就是采用小組討論制，在課堂教學研究過程中通過教師學生之間相互討論與溝通交流，使其自身數學潛能潛質得以得到充分發揮，連乘數學應用題從實際數學問題角度引入，提出一個數學基礎問題，設置一個小組討論，這種具有探究性的學習優點，可以利于讓教師學生之間互相幫助、互相共同欣賞，提高學生研究實踐能力和自主創新能力。

3.實踐驗證問題

以往都做的是自己動手做自己的計算題，枯燥無味的都是用筆和紙來進行計算，事實證明通過動手進行實踐操作是引導學生集中學習現代數學的重要訓練方式之一，在課堂教學學生推導兩個三角形實際面積計算公式時，教師提出問題引導學生通過討論兩個三角形的實際面積與什么樣在圖形中的可能面積有直接關系，學生通過動手實踐操作，用兩個面積完全相同的平行三角形通過相互旋轉、平移、拼接來組成一個完全平行的的四邊形，然后根據其中平行兩個四邊形面積推導計算出兩個三角形的實際面積以及計算公式。可以看到讓每個學生在這樣的理論學習實踐過程中，動手、動腦、動口、動我的眼，印象更加深刻，大大提高了每個學生的理論實踐操作能力。

4.拓展空間

開展教學研究性質的學習往往一定需要學生足夠的學習時間，課堂學習時間必定有限，所以對于拓展性的學習問題也必須落實起來，課前課后的拓展，可以讓學生在開始學習之前調查，既同時獲得了許多第一次上手學習資料，又同時得到了許多知識點的儲備，為以后課堂上的學習開展打下了堅實基礎;課后可以布置利用學生時間開展與課堂學習過程內容密切有關的各種綜合教育實踐討論活動。如在考生學習了專業統計之后，組成統計學習研究小組，自主確定選題，合作開展研究。

四、結束語

探究性心理學習的不斷發展中，追求的當然是最佳的心理學習生活狀態，對于每個小學生和數學而言，給每個學生性格帶來的就是變化積極向上，培養出了學生獨立的、主動的、爽直的、協作的、親切的、善于與人社交等良好性格。打破學校傳統的課堂教學模式觀念，讓廣大學生在課堂學習過程中的各種主動性、自覺性、理解力都可以得到極大提升。