問題導學在初中數學教學中的實踐策略分析

張麗麗

◆摘? 要：隨著新課改的不斷推進，初中數學教學內容及要求都發生了很大的變化，傳統應試教育模式和教學方法的弊端日漸凸顯，其不但阻礙了學生學習的積極性和自動性，而且對學生的綜合素質及心理健康發展都有著很大的影響。筆者結合自己多年的教學經驗，對問題導學法在初中數學教學中的應用進行了深入的探討，以期對他人有所幫助。

◆關鍵詞：初中數學;問題導學;實踐策略

1引言

每個人在學習成長的過程中不可能都是一帆風順的，期間會遇到這樣或那樣的問題。那么，這些問題究竟是會成為學生學習路上的“攔路虎”，還是會成為向上攀登的階梯，這一方面取決于學生對問題的態度，另一方面則取決于教師的引導。實際上，人們學習的過程就是一個不斷發現問題、解決問題的過程，在此過程中能夠進一步深化認知，將知識真正內化為自己的能力，這就為我們的初中數學教學改革提供了新的思路和方法。

2創設問題情境

新課改要求教師在學生已有生活經驗的基礎上創設問題情境，引導學生主動學習，使學生在自覺、主動參與學習的過程中，能夠發現問題，并能靈活運用所學知識解決問題。問題情境不僅能夠使學生與教師產生情感共鳴，還能夠培養學生的思維邏輯能力，對提升學生的數學學科素養有著十分重要的作用。例如，在講授人教版初中數學“二元一次方程組”這一知識點時，教師在課前預習階段可以為學生這樣創設問題情境：“在籃球、排球比賽中，共有48個隊、520名運動員參加，其中籃球隊每隊10名運動員，排球隊每隊12名運動員，求籃球、排球各有多少隊參賽？”“某飲料根據包裝大小制定了3種價格，1個中瓶比2個小瓶便宜2角，1個大瓶比1個中瓶加1個小瓶貴4角，大、中、小各買1瓶需9元6角，問這3種型號的飲料每瓶各多少元？”課前教師讓學生運用已有知識試著解決問題，課中引導學生相互交流解題思路，讓學生鞏固所學知識。

3緊扣教學重難點，加強問題的針對性

問題導學法的作用在于引導學生圍繞教師設置的問題展開自主學習與探究，培養學生的學習興趣，發展學生的思維能力，從而實現預期的教學目標。在問題導學法下，給予了學生更多自主學習的時間和空間，教師則更多地扮演著引導者和合作者的角色。要想使課堂教學達成預期的目標，這就要求教師在課前認真研讀本節教學內容，設計核心問題時緊扣教學的重難點，從而使問題更具有針對性，這樣才能取得更好的效果。例如，在開展《數據的搜集與整理》一節內容的教學時，為了深化學生對搜集、整理數據意義的理解，教師可以引導學生在課堂上展開一次問卷調查，調研內容可以圍繞“最喜歡的運動”“最喜歡的電視節目”以及“最喜歡的顏色”等展開，每個小組可以選擇不同的調研題目，然后讓學生展開合作探究，并最后以小組為單位匯報自己的研究成果。在此過程中，充分調動了學生的積極性，讓所有學生都參與到整個數據的搜集與整理過程中來，而且通過最后的匯報，學生對數據有了更加深刻的認知，在這個寓教于樂的過程中就完成了本節內容的學習。

4以學生為主體，引導學生自主探究

在初中數學教學中，應用問題解決策略的根本目的在于培養學生的自主學習能力和解決問題能力，與數學新課標提出的“要以學生為主體”的要求一致。所以，教師應該將精力放在如何引導學生進行自主探究上，而不是直接幫助學生更快地解決問題。教師一方面要掌握教學內容，另一方面要掌握學生的學習情況，了解學生的學習需求，在應用問題解決模式的過程中，必須確保學生有足夠的自主探究時間和空間，教師在學生自主探究的過程中扮演著“觀察者”和“引導者”的角色，通過恰到好處的啟發和引導，使學生的自主學習能力得到了快速提升。例如，在講授人教版八年級數學下冊《平行四邊形》這節課時，教師講完平行四邊形的概念和性質后，應引導學生動手實踐，讓學生找一找身邊哪些物品可以拼湊或搭建平行四邊形，并且讓學生通過制作平行四邊形、矩形、菱形、梯形、正方形，說一說自己從中發現了什么，以及這些圖形之間有什么聯系和區別。初中生活潑好動，他們對手工制作非常感興趣，特別喜歡動手實踐活動。在教師的引導下，學生通過自主探究對這些圖形有了更加全面的認識，對它們之間的聯系和區別有了更加深刻的了解，日后遇到這類題目時就會想到自己制作時的情形了。

5問題與實際相聯系，發展學生的實際應用能力

為了幫助學生正確認識到學習數學的意義，教師在設計問題時要將其與學生的日常生活實際相聯系，這樣不僅能夠吸引學生注意力，而且也能夠發展學生實際應用的能力。例如，學校有一塊為x米的正方形操場，因教學需要將進行改造，將一邊加長3米，另一邊縮短3米，最終操場的面積是多少？學生得出算式：（x-3）（x+3），教師繼續提問，如何快速算出結果呢？學生利用多項式乘法解決問題，很快得出結果，結果為x2-9。這樣增強了學生與老師之間，學生與學生之間的互動，提升課堂氣氛，促進學生有效學習。課堂結合實際體現了數學學科的應用性，使學生意識到數學在生活中的重要作用。

6結束語

問題導學法是一種培養學生學習積極性，活躍課堂氣氛，鞏固、提升學生學習水平和綜合能力的教學方法。教師應不斷創新教學模式，科學合理地設計教學問題，努力培養學生的問題意識和思維邏輯能力，為學生的綜合發展、健康成長奠定堅實的基礎。

參考文獻

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