體驗式情境教學在小學語文作文教學中的應用探析

張甜

◆摘? 要：現如今課程教學改革工作有序推進，教師在小學語文課程教學階段有全新的思索，追求課程教學活動的高效性，提升師生互動交流效果，應用體驗式情境教學，能達到教學目標。小學作文教學是課程重點難點，應用體驗式情境教學還需要教師結合學生實際情況，探索優化課程教學模式的有效策略。

◆關鍵詞：小學語文;作文教學;體驗式情境教學;應用研究

小學語文課程教學，教師要幫助學生有效掌握課程知識，激發學生的創新探索以往，調動小學生的學習積極性、主動性。教師鼓勵學生分析生活中的場景，將語文學習思想帶入其中，這是構思學習情境的有效方式，小學生因此獲得情感表露的機會，相對于單向的寫作訓練更有價值。教師在作文教學階段，應用體驗式情境教學模式，改變學生的學習思路，幫助學生進行自主想象以及創新實踐，學生的作文學習積極性提升，能更好地完成課程習作目標。

一、加強創作指導，豐盈文章

教師在寫作教學階段，要認清作文程序以及寫作教學目標，避免學生在寫作過程中處于一種被動狀態，不能將自己的真實情感表露。體驗式情境教學要突出學生的主體地位，做好教師輔助引導，讓學生成為課堂的主人，管控自己的寫作行為。在實踐教學階段，教師要分析宏觀教育、微觀教學方面的需要，不僅要幫助學生觀察事物，也需要幫助學生積累素材、整合資源，完成作文的巧妙構思，在過程中學生能強化自己的認知能力，有清晰的寫作思路。教師讓學生多看繪本書，或者嘗試對課文、課外閱讀材料進行續寫，讓學生開動腦筋去構思一篇文章。課下有很多同學喜歡閱讀童話書《笑貓日記》《安徒生童話》的風格不同，但都可以幫助學生強化思想認知，獲得新的閱讀體驗感。童話閱讀作為基礎，能豐富學生的想象力，教師讓學生自由發揮，在文章中展現自己的個性思想，并轉變自我的身份。此時體驗式情境教學與作文教學結合，使得小學生有豐富的想象力與開闊的學習思維，整個學習互動過程學生有自主學習的意識，在創新實踐的過程中，學生的獨立性不斷增強，寫作學習的積極性提升。

二、寫作教學生活化引導

體驗式情境構建多半有來源于現實生活，教師在應用教學理論的過程中，要幫助學生強化作文學習能力，并將學習問題處理，強化自我生活技能。日常學生在校園之中，與教師接觸的機會相對較多，豐富課程教學資源可以從校園生活入手，能增強小學生的親切感。校園運動會、大掃除、藝術展覽、班級活動等等，記錄著班級成長的狀態，也展現豐富的校園文化生活，要求每一位學生積極參與。利用豐富有趣的校園活動，能幫助學生積累最初的寫作素材，從生活記錄開始幫助小學生體會生活的美好;小學生家庭生活對自我成長也有著關鍵影響，家庭作為學生的情感萌芽地，在其中有很多溫馨的場景，能證明親情的不可替代性[2]。家庭生活也是學生日常生活的主要構成，而且家庭勞動是每個成員的責任。在父母、祖父母的帶領之下，參與家庭活動是捕捉生活動態的有效方式，能幫助學生主動表達自己對生活的感悟。兒童看問題的視角更加特別，簡單的家庭活動、聚會聚餐等等，在習作階段表達，能體現各類內容的生活氣息;小學生有親昵大自然，回歸田野的興趣，教師在寫作主題設定期間，可以根據“博物館的小小發現”“我幫小鳥兒找個家”“故鄉漫山遍野的花朵”的花朵等等，要求學生跟隨班集體，或在家長的帶領之下走進大自然，探索實現人與自然和諧相處的有效途徑。

三、強化學生閱讀學習能力

體驗式情境教學應用于寫作教學階段，加強學生閱讀能力的培養極為關鍵。學生有良好的閱讀學習習慣，能跟隨改革發展目標，將自己的文學知識儲備量不斷增強。閱讀本身就是學生認識世界、發展自我的途徑。在閱讀學習階段有寫作創新的意識，而且不局限于課內閱讀，能發展學生的學習興趣，強化學生的寫作創新能力。學生有私人化閱讀的訴求，教師應該予以尊重。這是因為小學生在思想特點，性格特征等方面具備一定的差異性，教師給學生提供個性化閱讀的機會，使得小學生從發展閱讀興趣開始，結合自己的實際情況，不斷擴大閱讀學習范圍。

從課外閱讀學習來看，家長的閱讀學習習慣很容易影響學生。因此家長要盡可能地縮減玩手機的時間，鼓勵學生將優秀圖書與家長進行分享，親子共同參與閱讀互動的過程。課外閱讀的優秀書籍，可以是歷史、文學、科普等多方面的，教師鼓勵學生將優秀圖書帶入到班級之中，學生互相借閱，在互動交流過程中，學生也能形成不同的閱讀體驗感，在后期的寫作訓練的過程中，有自己的獨特思想。在班級閱讀分享會之中，教師給學生提供互動交流的機會，幫助小學生解決閱讀學習困難問題，強化學生的口語表達能力與創新實踐能力，讓學生更好的感悟到語文課程的美，而不是簡單地進行課程知識講解。

四、結束語

小學語文寫作教學是課程教學的重要組成，在實踐階段教師要突出重點，合理利用體驗式情境教學法，幫助小學生積極參與閱讀學習的過程。將創新教育教學方法應用，轉變課程教學思路，激發學生的寫作學習思想，保障學生寫作質量。

參考文獻

[1]李景儒.淺談體驗式學習在小學語文寫作中的教學實踐研究[J].教育科學：全文版，2016：183-183.

[2]吳雪倩.讓習作因體驗而精彩——淺談體驗教學在小學語文作文教學中的應用[J].作文成功之路（中），2018（08）：前插3.

[3]沈晶.談小學語文高年級體驗式作文教學[J].新作文（語文教學研究），2018（03）.